我的发现•日积月累多媒体教案及点评

《我的发现·日积月累》教学设计桂平市金田镇理村小学陈荣国

教学内容:义务教育教科书语文四年级下册语文园地一《我的发现•日积月累》

教材目标:

1.通过有层次的阅读、发现,初步感受“用相同句式描写一个事物”表达方式的特点与好处,并结合习作,尝试运用。

2.运用比较、合作探究,了解“日积月累”中五句古诗的大概意思,初步感受古诗表达上的特点;在趣味性的实践活动中熟读成诵,促进积累。

3.在实践交流中,激发学生课外阅读与积累的意识与热情。

教学重、难点:

1.通过有层次的阅读、发现,初步感受“用相同句式描写一个事物”表达方式的特点与好处。

2.运用比较、合作探究,感受古诗表达上的特点,并熟读成诵。

教学过程:

(一)单元回顾,明确学习任务

1.单元回顾。

2.说明本课学习任务。

(二)层层递进,学习“我的发现”1.简单感受“我的发现”

(1)师引:同学们,我们并不是第一次学习“我的发现”了。你觉得每个园地的“我的发现”有什么特点吗?(出示四上的几篇“我的发现”)

(2)学生观察比较得出发现:都是小东、小林的对话;都藏着一个知识点;都与这个单元的课文有关„„

2.从例句中发现

出示句子:漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

(1)师引:认真读读这句句子,你有什么发现?

(2)学生交流发现,教师相机引导。

预设:

※作者用了三个相同的句式描写漓江的水。(你的发现和小林一样,能请你读读这一句吗?出示小林的话)

※用相同的句式描写一个事物,在这组课文里还有不少。(你和小东的发现是一样的,请你读读小东的话。出示小东的话)

※我发现这样写读起来很好听(你能来读读吗?)

※我发现这样写更能表现出作者对漓江水的赞美。(指导朗读)

※我发现这样写,条理非常清楚。

(3)师小结:同学们真能发现,不但概括出了这段话的写法——是用相同的句式描写一个事物,而且还发现了这样写能使句子——增加节奏感,增强感情表达,生动具体,条理清楚„„

3.从同类句子中发现

(1)师:这样的句子还有吗?读读小东的话。

(2)学生读小东的话,发现提到的另两处语句。

(3)从课文中找出小东提到的两处句子,打上“☆”。

(4)交流句子和句子的写法。

出示:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。

在轻轻荡漾着的溪流的两岸,满是高过马头的野花,五彩缤纷,像织不完的锦缎那么绵延,像天边的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么绚烂。

(5)再次朗读三处例句。

4.从本单元其它句子中发现

(1)师引:同学们,除了这三句句子,这样的写法在我们本单元的课文中还有吗?我们再找一找。找到的句子在前面打个打上“☆”。

(2)学生找到后,实物投影仪展示交流,教师根据学情指导、评价。

(3)师小结:同学们,那么多作家都喜欢用这样的写法,正是因为这样写,把景物写具体、写生动,写出层次,而且表现出了自己强烈的情感。

5.学以致用,试一试

(1)之前,同学们根据习作要求完成了《我们的校园》的写作草稿,有没有已经用到过这样的表达方式的?交流。

(2)试一试:请你自由挑选习作中的一处还不满意的语句,用今天我们发现的这种方式改写一下,可以吗?

(3)学生练笔。

(4)实物投影展示、评价。

6.从课内读写引向课外阅读积累

(1)展示学生课外阅读积累的成果(“采蜜本”

(2)选择一本,请学生分享阅读感受:近期的课外阅读中有没有积累到这样写法的句子呢?

(3)师小结,鼓励学生做生活中的“有心人”。

(三)形式多样,学习“日积月累”

1.复习本单元学习的古诗词

(1)师:同学们,这个单元除了有写景的文章,还有描写自然风光的古诗词呢!还记得吗?(出示试题)

(2)随机抽取学生背诵

2.初读“日积月累”

(1)师:在语文园地一中,我们还将读到五句脍炙人口的诗句,让我们一起走进“日积月累”。

出示:

1.大漠孤烟直,长河落日圆。(王维)

2.几行红叶树,无数夕阳山。(王士禛)

3.落木千山天远大,澄江一道月分明。(黄庭坚)

4.浮天水送无穷树,带雨云埋一半山。(辛弃疾)

5.春江潮水连海平,海上明月共潮生。(张若虚)

(2)借助拼音把字音读正确,把诗句读通顺,难读的可以多读几遍。

(3)检查朗读,相机指导学生读正确、读通顺。

3.合作学习“日积月累”

(1)师引:这些诗句有什么共同点?下面我们要开展四人小组的力量了。出示合作要求:

1.每位组员先自己朗读“日积月累”中的诗句,寻找诗句的相同点。

2.小组长组织组员按次序发言,并将大家有价值的发现简单记录下来。

3.用小组成员喜欢的方式有感情朗读这五句诗句。

(2)学生开展小组合作探究学习,教师巡视观察指导。

(3)小组学习成果交流,教师随机指导。预设:

※都是描写自然风光的诗句※看得出作者对这些风光都非常喜欢

※作者选择的景物有相同之处:一、二句都写到了太阳,而且都是夕阳(落日);第三、五句都写到了月亮(明月);二、三两句都写到了树木;一、三、四、五四句都写到了水;二三两句都写到了山„„

※都很有节奏感

※一、二句为五言;三、四、五句为七言

4.感受意象,体会意境

(1)根据学生合作学习的发现,顺势引导学生借助补文感受诗句中,借助景物所表达出来的情感:(预设)体会“夕阳”、“落日”带来的寂寥;体会“明

月”所营造的意境和表达的思乡情怀;从“山”、“水”中感受古人“有山皆图画,无水不文章”的写作风范。

(2)带着你们的发现,再来读好这些诗句吧!

5.游戏巩固,激发兴趣“中国诗词大会”(迷你版)

参与方式:小组组团参与,集体闯关,共闯四关,每关25分。题目形式: (参照“中国诗词大会”)

“填字题”:填上合适的字,使诗句完整;“识别题”:从给出的12字或9字中,识别出一句7字或5字的诗句;选择题”:给诗句选择对应的画面。

6.同桌互背,巩固积累。

四、小结全课,鼓励积累

1.小结本课教学收获,鼓励学生重视课外阅读中的积累。

2.下课。

阅读建议:(学习单)

五、板书预设(内容随机)

语文园地一

“我的发现”相同句式写出点

层次分明节奏强

生动具体感情强烈

“日积月累”描写自然风光 特感