小数的初步认识ppt课件配套教案内容

《小数的初步认识》

执教者:罗海玲开课时间:2018 年 4月25日上午第3节

【教学目标】:

认知目标:联系小数在现实生活中的运用,通过观察、比较、分析和归纳,初步了解小数的含义。会读、会写简单的小数,知道小数各部份的名称。

能力目标:在理解小数的过程中,培养学生观察、比较、分析和概括能力。

情感目标:通过各种具体的生活情境的创设,使学生进一步的认识数的发展,感受数与现实生活的联系。让学生体会,生活中处处有数学,从而激发他们热爱数学的情感。

【教学重难点】:

能认读写简单的小数;会把以元为单位的小数写成几元几角几分的数。【教学准备】:

多媒体课件。

【教学过程】:

一、创设情境,诱发兴趣

1、师谈话:孩子们,这是什么?(数),是的,在我们的数学课上认识数是一项极其重要的任务,那我们来玩猜数游戏,可以吗?(可以),比9大比11小的数(10);比100小比98大的数(99);279后面第二个数(281);3507和3509中间的数(3508);这些都难不倒你们,老师再来出一个难的,1.8挡住半边,(?)生或许会猜错,师出示1.8并说说你们看见过这样的数吗?(看见过)设计意图:利用猜数游戏让学生感受学习内容的与众不同,调动学生学习知识的欲望。

2、找找生活中有像这样(带有小圆点)的数。你们还在那些地方见过这样的数?(在超市里......我们的数学书的后面也有用小数表示的价格)。

学生回答后,教师小结:看来这样的数在我们生活中无处不在。

设计意图:让学生感受生活中的小数,同时让学生体会到小数知识在生活中的重要作用。

3、现在老师带你们到水果店去看看,课件展示P102第一幅主题图。

教师问:从这幅图里你们获取了哪些数学信息并将这些数进行分类?

学生同桌讨论、汇报,并将他们说的小数板书在黑板上。

设计意图:通过学生自己的讨论、查找,体验成功的快乐。

4、看到这些小数,你们想去认识吗?这节课我们就对这些小数进行初步的认识,并把课题揭示完整,学生齐读一遍课题。

设计意图:揭示课题,调动学生对小数知识探究的积极性。

二、联系实际,探究新知

(一)认识小数的各部分名称并读写小数

(1)师:小数与我们学过的整数有什么区别?

生:小数有个小圆点,而整数没有。

师讲解:像中间的小圆点叫做小数点,小数点把小数分成了两个部分左边是整数部分(与我们过去学的整数是一样的),整数部分有数位(个位、十位、百位、千位....)右边是小数部分那么小数部分也有数位(小数部分右起的第一位,它比个位还小,我们就叫它是十分位,第二位我们就叫它百分位(以此类推有千分位、万分位...),我们再来观察小数部分有什么发现?

生:1.3小数部分只有一个数字,3.56和12.15小数部分有两个数字。

师:(观察非常仔细)像1.3小数部分有一个数字的,我们叫它一位小数,

3.56和12.15小数部分有两个数字的,我们叫它两位小数(以此类推三位小数、四位小数...)

(2)、说说小数的读写方法(写小数)

师:既然我们认识了小数及各部分名称,那你们会读吗?

生:会读,3.56读作:三点五六;1.3读作:一点三;12.15读作:十二点一五。(能读的给予鼓励)

师:既然你们会读,但老师还是要给你们温馨提示一下,课件出示读小数的方法(学生齐读一遍小数的读法)考考大家,出示课件,会读吗?

生:会读。......

师:我们既然会读了,那你们会写吗?(会写)一个学生上台来写一个小数,写完并教大家读。既然会写,可老师还是要给你们温馨提示一下,课件出示写小数的方法(学生齐读一遍小数的写法)又来考考你们,出示课件,让学生上台写,其余学生在台下写。

生上台写小数。

设计意图:通过学生的理解与教师的点拔,让学生能从平等探究知识的过程中认识和读写小数。合理的突破学生学习的难点。

(3)学生明确小数的读写法后对学生进行课堂活动读写小数练习,进一步巩固学生学习的知识。

教师出示课件,学生相互读、写小数,并同桌相互交流检查完成情况。

设计意图;对小数的读写知识作小结练习,让学生进一步巩固学习知识。

(二)理解用“元”作单位的的小数

教师谈话引入:孩子们刚才认识了小数,现在我们来看看他与我们的生活有什么联系呢?

课件出示主题图二

(1)师问:谁能读出图中的小数并说说这些价格分别表示多少钱?

生回答:45.98元表示45元9角8分;3.50元表示3元5角零分;

0.56元表示5角6分;0.1元表示0元1角。

师问:观察一下,有什么发现?

教师提示学生回答:整数部分表示的是?几元。小数部分第一位表示的是?几角。第二位表示的是?几分。

(2)继续探讨1角是多少元?1分是多少元?

师:通过刚刚看到的1角是0.1元,0.1元就是1角,那么1角还可以用什么数来表示呢?

生:分数,十分之一元。

师:为什么是十分之一元呢?

生:因为把1元平均分成10角,所以取其中的1角就是是十分之一元。

师:(同学真聪明,给予鼓励)出示课件,1元是10角,1角用分数表示是十分之一,用小数表示是0.1元。那你们说说他们是什么关系呢?

生:相等。(给予鼓励)

5角呢?2角,9角?

师追问:1分又怎样表示呢?出示课件。

生:根据刚刚的推理,1分用分数表示是一百分之一元,用小数表示是0.01元。(给予鼓励)

3分呢?1角7分?23分?

师问:观察一下,有什么发现?

师提示学生回答:整数部分表示的是几元,小数部分十分位表示几角,百

分位表示几分.(一位小数表示十分之几。也就是十分之几表示一位小数;两位小数表示百分之几,也就是百分之几表示两位小数。)

设计意图:借助学生生活经历,让学生体验用“元”作单位的小数的实际意义,合理的突破教学难点。

课堂活动:接下来老师就考考大家!

三、应用新知,解决问题

1、加油站。

2、努力努力。

3、多多思考。

四、引导同学总结

同学们,通过今天这节课的学习,你学会了哪些知识,能给大家交流一下吗?请学生总结今天的收获。

师:今天孩子们的收获不小,请你们课后留心观察一下,我们生活中还有哪些地方用到了小数?小数的奥秘有待我们课后再继续研究。

设计意图:让同学谈一谈本节课有什么收获?是通过什么方法得到的?使同学在总结的过程中进一步理解小数的含义,体会小数在实际生活中的运用。同时也培养了同学自我反思的习惯,提高了他们自我梳理知识的能力。

五、板书设计

小数的初步认识

整数部分小数部分

1、十个十百

分 分

位 位 位 位 3 . 5 6 读作：三点五六

这样的数，

都是小数 . 1 5 读作：十二点一五

读作：一点三

1角 = 0.1

元

5角 = 0.5元

2角 = 0.2元

9角 = = 0.9元

4 5 . 9 8

0 . 1

0 . 1 7

整数部分 . 十分位

元 角

小数点 1分 元 = 3分 元 = 17分 元 = 23分 = 百分位 分 0.01元 0.03元 0.17元 0.23元