6 画教案（名师）

一年级语文上册第六课画教案

画

课前透视

《画》是一首五言谜语诗。课文扣住“画”这个谜底,抓住画的形象特征展开描述。本课配有一幅精美的山水画,画上有山、有水、有花、有鸟,鸟语花香、山水相衬,给人以无限的美感。谜语诗的内容浅显易懂,很多学生在学习课文之前就会背了,但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导,因此应该结合学生“好动、好玩、好奇、好表现”的身心特点开展教学活动。图文对应,让学生能够有滋有味地循图读文,感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象,从而受到美的熏陶。教学目标

1、认识11个生字,知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、理解诗句的主要内容,感受诗中描绘的景色,培养学生的审美情趣。

教学重点

理解课文内容,懂得这首诗讲的是一副山水画,激发学生热爱自然和喜爱古诗的情感。

教学难点:

了解诗句中所说的特点与画的关系。

课前准备

1、课件,生字卡片,水彩笔。

课时安排

两课时

第一课时

教学过程:

一、谜语导入

1、同学们喜欢猜谜语吗?今天,老师给大家出个谜语来猜一猜好吗?“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。”(学生猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。(板书课题)

(好动、好奇、爱表现是低年级学生最大的特点,利用他们感兴趣的谜语引出课题,一下子抓住了孩子的心,激发了孩子们学习课文的热情,为教学成功地展开打下良好基础。)

2、(出示课件)同学们,今天老师给你们带来了什么?(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么?(指导学生按一定的顺序观察)下面咱们就来学习一首谜语诗《画》

(用一幅画引出课题,让学生感受美,欣赏美,在美的情境中进入课堂,受到美的熏陶,体现课程整合的思想。)

二、欣赏

教师配乐朗诵课文,学生边听边欣赏“画”。

(让学生整体感知课文,体会大自然的美和诗句的韵律美。)

三、识字

1、同学们也想读吗?要想读得好得先过生字宝宝这一关,你们有没有信心?

2、出示本课生字,你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。(引导学生交流识字经验,增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励。)

3、自读课文,边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字,借肋拼音多读几遍。

4、认读带拼音的生字。(可以指名读,领读,齐读,开火车读)

5、摘苹果游戏:每个苹果后面都有一个本节课学过的生字,只不过是摘掉拼音帽子的生字宝宝,你还认识吗?把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。

(用游戏的方式将本节课的生字再现,达到巩固认字的目的)

四、朗读

1、生字宝宝对大家的表现非常满意,他们设的关卡你们顺利通过了,可他们又调皮地跑回课文中去了,你还认识他们吗?(自由朗读课文)

2、指名读课文,引导学生相互评价。

(引导学生学会正确评价他人,是教学活动的一个重要任务,从一年级起教师就应该组织学生进行积极有效的评价活动,培养学生正确的评价态度和良好的评价能力。)

3、多种方式练习朗读。

(坚持以读为本,让学生真正成为语文课堂的“读者”,通过自由读、分组读、指名读、教师领读、引读等多形式的朗读,引导学生图文对照,感悟诗句的内容和表达的感情。另外,文中句子的节奏感很强,朗读时教者应注意指导学生读出诗的节奏和韵味,在读中感悟、体会诗的读法,激发学生对祖国语言文字的热爱之情。)

五、感悟

1、自由朗读课文,让学生从本首诗中找反义词,看谁找的多

2、结合图,说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的?你读懂了什么?还有什么不懂的地方?(引导学生简单地说出诗意,发现问题并质疑。)

3.游戏------反义词对对碰

教学反思:

本以为本课是一篇经典的浅显易懂的谜语诗,学生既感兴趣,又容易理解,经过的三番五次的修改课件,肯定会轻松的把课授完,所以,提前没有进行演示,结果真的出乎意料发生了意外,没想到到了公开课的课堂上,我讲着讲着不知道该给学生讲什么内容了,一时间大脑一片空白导致本次公开课的过渡衔接不是很自然流畅。此外,还出现了知识点讲解不透彻导致的学生不知道什么是“反义词”,而出现了教学难以进行的失控局面。通过本次晒课活动,我总结了一句话,要想取得成功,准备的再充分都不为过。备课一定要切合学生的实际,切实站在学生的角度,立身文本。