探索规律优秀获奖教案｜教案在线预览

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探索规律教学内容:西师版数学三年级下册,三单元第63页探索规律例1和例2。教学目的:1:自主探索数阵中的一些简单的规律。2:通过已有的探索规律经验,寻找一些数学中的规律。3:通过发现和探索数学中规律的过程,发展学生数感,提高学生学习数学的兴趣。教学重难点:1:自主探索数阵中的一些简单的规律。2:通过

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所属课文：探索规律

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2018-05-30 17:59:00

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学校：重庆市沙坪坝区名校联合外语小学校

探索规律优秀获奖教案

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2018-05-30 17:59:00

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关键词：探索规律优秀获奖教案

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探索规律

教学内容:西师版数学三年级下册,三单元第63页探索规律例1和例2。

教学目的:1:自主探索数阵中的一些简单的规律。

2:通过已有的探索规律经验,寻找一些数学中的规律。

3:通过发现和探索数学中规律的过程,发展学生数感,提高学生学习数学的兴趣。

教学重难点:1:自主探索数阵中的一些简单的规律。

2:通过已有的探索规律经验,寻找一些数学中的规律。

教学准备:PPT

教学过程:

一、激趣引入。

师:杨老师今天给大家带来一串珠子。(出示PPT)

请大家观察,这串珠子有什么规律?

师:谁愿意来说一说?

师:这是我们学过的在一些物体中探索规律,还学过在一些数当中探索规律。(出示PPT)

按规律填数,说说你是怎样想的?

师:今天我们将在数阵中探索规律。

二、探索新知。

(一)、教学例1。

1、出示PPT,介绍数阵。

然后依次出示学习要求:

1:仔细观察,你有什么发现?

2:组内说一说你发现的规律,第5行该填哪些数字?

3:组内分工,准备汇报。

2、根据发现的规律试着填出第7行的数。

3、介绍数学家杨辉。

师:大家看,这个数阵的形状像什么?

生:像三角形。

师:是的。它的规律最早是由我国古代一位叫杨辉的数学家发现的,所以把它叫做杨辉三角。(出示PPT介绍数学家杨辉)

(二)、教学例2。

师:以前人们很喜欢用人名来命名所发现的东西,谁最先发现,就用谁的名字。杨老师这里有一个格子图,今天我们就学先辈们样子,谁先发现它其中的规律就以谁的名字来命名。想不想挑战?

出示PPT

1:认识格子图。

2:在下图中,描出横排和竖排上两个数相加等于4的格子。(请同学说一说题目意思,师做适当的引导。并请学生上台描出横排和竖排上两个数相加等于4的格子。)

3:再分别描出相加等于6、10的格子。(分别请两个学生上台描。)

4:根据描绘的过程及结果发现规律。

师:想一想刚才师怎样得到4、6、10的?

学生写出得到4、6、10的算式,找算式的的规律。并在图中找出格子数量与算式中的和关系。

小结:1、和不变时,一个加数增加几,另一个加数就减少相同的数。

2、格子数始终比和少1。

师:今天孩子们太棒了,找到了那么规律,那我们就用我们的班级名称来命名我们发现的规律吧。

5、小结。

师:在寻找规律时,我们可以用加减乘除的方法去寻找。下面我们来试一试吧。三:练习。

1, 2, 3, 4, 第64页练习十四第一题。课堂活动第3题。

课堂活动第1题。

课堂活动第2题。

四、课堂小结。

师:通过这节课的学习,你有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：探索规律优秀获奖教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《探索规律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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