小数的初步认识教学设计(第二课时)

小数的初步认识教案

教学内容:

义务教育(西南师大版)三年级(下)第77页例1、例2以及第78页课堂活动1、2题和81页“练习十八”第1、3、4题。

教学目标:

1、结合现实情景初步认识小数,能正确的读、写小数,经历发现数学信息、感受数学奥秘的过程,激发学生学习数学的兴趣。

2、沟通小数与分数的关系,知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示,渗透对小数意义的理解。

3、通过情景体验、自主探究,让学生在生活中感受学习的乐趣,体会数学与现实生活的联系,培训学生主动探究的意识和合作交流的能力。

教学重难点:

教学重点:学会用小数表示数量。

教学难点:理解小数各部分在价格中的含义。

教具准备:

多媒体课件

教学过程:

谈话导入

教师:同学们,你们喜欢吃水果吗?去买过水果吗?在买水果的过程中,是不是会遇到很多很多的数学问题呢,现在我们一起来逛逛水果店吧!

(出示课件,展示水果店图片)

教师:请同学们观察图片上的数字,说说你的发现。

教师:同学们真棒!从图中我们发现有的数字学过,如:2、8、10、13;有的数字没有学过,如:1.85、6.5、18.5。在这两组数中,前一组是我们之前学过的整数,像后面这组数,我们把它们叫做小数。今天我们就一起来认识认识这些新朋友吧!(板书课题)

探究新知:

(大屏幕展示例1)

教师:请同学们观察这些小数,看看它们都有什么特点?

学生汇报:每个小数中都有一个圆圆的小点。

教师:同学们观察得真仔细!我们把小数中的这个小圆点叫做小数点。小数点前面的部分叫做整数部分,后面部分叫做小数部分。

教师:那么小数应该怎样读呢?

教师:读小数时,整数部分按照整数的读法去读(从高位读起),小数点读作“点”,小数部分依次读出每个数位上的数字。现在,跟着老师一起来读一读:6.5读作六点五。

教师:这个小数你会读吗?(出示幻灯片)

学生汇报:0.65读作零点六五。

教师:那这个小数呢?

学生汇报:0.05读作零点零五。

(集体练习小数的读数)

教师:除了会读,我们还要会写小数,小数的写法和读法类似,先写整数部分,按照整数的写法去写(从高位写起),然后在个位的右下角点上小数点,最后依次写出小数部分的数字。请同学们拿出草稿本我们一起来写一写小明的身高。

(集体练习小数的写数)

教师:在水果店里,要买1.85千克苹果,需要付18.5元,我们应该怎样付钱呢?

(出示幻灯片展示例2)

教师:我们知道1元=10角,我们可以理解为将1元平均分成10份,每一份就是1角,因此1角就是0.1元。那么2角是几分之几元,用小数怎么表示呢?3角呢?4角呢……

(学生以小组为单位,交流讨论并小组汇报)

学生汇报:2角就是0.2元

3 4

0.3元0.4元角就是

角就是

……

教师:同学们真不错!几角就是十分之几元,用小数表示是零点几元。同样,根据以前的知识,我们知道1元=100分,我们同样可以理解为将1元平均分成100份,每份就是1分,因此,1分就是元,用小数表示是0.01元,同学们,那你们知道2分、5分、8分……怎样用小数表示呢?

(学生以小组为单位,交流讨论并小组汇报)

学生汇报:2 5 8 分就是

分就是

分就是

0.02元0.05元0.08元

……

教师:真棒!几分就是百分之几元,用小数表示是零点零几元。

教师:通过刚才的学习,我们明白了小数分为三部分,即:整数部分、小数点、小数部分;小数部分又可以有小数部分第一位、小数部分第二位,这些部分我们用元角分来对应即为:整数部分对应元、小数部分第一位对应角(就是十分之几,也就是零点几)、小数部分第二位对应分(就是百分之几,也就是零点零几)。当价格不满一元时,整数部分用零表示。由此可以看出:小数是分数的另一种表示形式。现在请同学们来试一试。

(学生集体练习)

课堂小结

教师:同学们,水果店我们已经逛完了,你能说说这节课有什么收获吗?

课堂练习:

数学书81页“练习十八”1、3、4题

板书设计:

小数的初步认识

例1:

整数部分

6.5

小数点

小数部分

例2:

1元=10角1角就是元,用小数表示是0.1元分就是

1元=100分10.01元