两位数乘整十数教案设计｜教案在线预览

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两位数乘整十数教学目标1.使学生主动思考并学会两位数乘整十数乘整十数的口算方法,能正确口算得数。2.会进行简单的估算,体验估算的原理,进一步发展数感。3.使学生进一步感受数学在生活中的应用,发展主动探索问题解决的意识;通过探索算法获得成功的体验,树立学好数学的自信心。教学重点掌握两位数乘整十数的口算

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所属课文：两位数乘整十数

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学校：广安市广安区北仓路小学校

两位数乘整十数教案设计

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2019-09-01 09:37:49

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关键词：两位数乘整十数教案设计

正文

两位数乘整十数

教学目标

1.使学生主动思考并学会两位数乘整十数乘整十数的口算方法,能正确口算得数。

2.会进行简单的估算,体验估算的原理,进一步发展数感。

3.使学生进一步感受数学在生活中的应用,发展主动探索问题解决的意识;通过探索算法获得成功的体验,树立学好数学的自信心。

教学重点

掌握两位数乘整十数的口算方法,会进行简单的估算。

教学难点

理解和掌握口算的算理以及估算的方法。

教具学具

课件、投影

教学过程

一、复习。

1.直接说出得数。

33×2= 24×4= 50×7= 60×4= 80×5=

2.填空。

60个十是();10个十是();32个十是();

81个十是();28个十是();10个十是()。

二、讲授新课。

1.出示教科书第二页教学例题1的情境图。

⑴列算式问:这个问题怎么解决?你能把自己的想法说一说并列出算式吗?

学生讨论并交流,根据问题收集相关信息,注意“每排有48个”这个信息。

⑵探讨48×10的算法。(板书:48×10)

谈话:观察例题中的座位是怎样安排的,你能利用学过的知识计算出1箱菜椒一共有多少个吗?

学生可能运用的算法有:

①我是这样想的,10个十是100,48个十就是480。

②48扩大到原数的10倍,就是480。

③把10分成2个5,48×5=240,2个240就是480。

④48×2×5。

⑤10×6×8。

⑥40×10+8×10。

…… 教师对学生的算法进行评价:同学们真棒! 用了这么多计算方法。

⑶学生讨论这几种算法中最感兴趣的是哪一种,说一说理由。

3.教学“试一试”

学生尝试口算,再在小组交流讨论,说出自己的想法(引导学生认识到两位数乘十,它们的积就是直接在两位数的后面添上1个0)。

4.那这些算式,你能很快算出它们的积吗? 教师出示口算卡片,让学生抢答。

12×10=

21×10=

10×45=

32×10=

5.归纳两位数乘整十数的方法。

教师抽问算得快的学生,然后引导学生小结:一个两位数乘10, 积就是在这个两位数的后面添上1个0。

6合作探究.教学例2

(1)出示例2,指名说说从图中获得了哪些信息?

引导学生收集信息:图中有3堆面粉,每堆面粉10袋,每袋面粉重25kg。

(2)你能提出什么数学问题? 引导学生提出数学问题:这些面粉共重多少千克?

(3)怎样解决这个问题?

引导学生列出算式:25×30。

(4)面对这个问题,你打算怎样解决? 小组的同学交流一下。

学生在小组内交流算法,教师巡视,共同探讨。

(5)集体交流算法。

方法1:把30分成3×10。因为25×3=75,75×10=750,所以25×30=750。

方法2:把30看成3个十,因为25乘1个十是250,250×3=750, 所以25×30=750。

方法3:把25分成5×5,30×5=150,150×5=750。

三、课堂小结,练习巩固。

1.说说你是怎样算的。引导学生得出:两位数乘整十数,我们可以先用两位数乘一位数,再在后面添上1个0;也可以先用两位数乘十,再乘整十数的十位上的数。

2. 完成教科书第4页练习一中的第1,2题。

四、总结收获:这节课你学会什么?

学生反思、交流、评价。

关于本教案的常见问题

Q：两位数乘整十数教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《两位数乘整十数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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