习作优秀说课稿

人教版第八册语文园地六

走进田园热爱乡村——作文指导

教学目标:

1.在口语交际的基础上,能表达清楚、思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或景物。

2.可以写自己经历的,也可以写听到的,看到的或想到的,可以使景物,人或事,也可以是感受和体会。

教学重点:学会按一定顺序描述乡村生活和田园景观。

教学难点:把想写的内容表达清楚,注意运用积累的优美词句。

教学过程:

一、激情导入。

1.(音乐起,欣赏图片)师激情:清晨,漫步在雨润后的乡间小路上,你会看到炫耀着新绿的小草,抖去露珠的凤蝶;夜晚,独坐屋前的池塘边,你会听到青蛙的歌唱,小虫的低鸣。今天,让我们再一次走近乡下人家,描绘一下这里的景,写写这里发上的事。

2.回顾:同学们,通过这一单元的学习,我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受,让我们一起来交流交流自己的收获吧!拿出老师为你们准备的表格,找到你体会最深或最感兴趣的部分写一写,写完后还可以和同桌交流交流。

二、探讨写作内容

1.引导学生说一说:如果由你来作小导游,介绍一次乡村之旅,你的脑海中会浮现出哪些画面呢?

2.提问:是不是每一个想到的画面都要介绍?你有什么看法?

3.总结明确:越是乡村平凡的事物,普通的场面,越能体现出乡村的特点。

三、交流写作方法

1.文章语言

(1)找到你最想介绍的画面,小组内互相说一说,同组的同学也以提些意见。(生自由交流)

(2)指生说自己的介绍,师随机补充。

a.补充写景的好词佳句及诗句,生摘抄积累。

b.补充欣赏美段。生说一说这段话运了什么修辞手法,哪里写得比较生动形象。

(3)明确:优美的语言能使文章更富有感染力。

2.文章结构

(1)提问:我们如何将这些好的素材有条理地整合在一块呢?(引导学生回顾一下书几篇课文的写作顺序)

(2)总结明确:文章要按一定顺序叙述。

3.文章感情

(1)提示:我们发现这几篇课文都有一个共同点,就是都将乡村之景与人的活动结合起来写。

(2)师生交流作者的写作意图。

(3)总结明确:在欣赏迷人之景的同时,感受浓郁的乡村生活气息。

(四)明确写作要求

1.出示本次习作要求:

(1)可以写自己经历的,也可以写听到的,看到的或想到的,可以是景物,人或事,也可以是感受和体会。

(2)写的时候要把想写的内容表达清楚,注意运用积累的优美词句。

(3)写完后认真读一读,改一改。

2.指生读

3.生根据写作要求列提纲。例:

《乡村夏天》

开头:乡村的夏天是多姿多彩的。

重点部分:清晨,乡村是静谧与平和的。

晌午,乡村是热闹的

傍晚,乡村是快乐的。

结尾:总结抒情。

4.生交流,师相机给出意见和建议。

(五)生根据提纲开始自由写作。

《走进田园热爱乡村》习作指导教学反思:《走进田园热爱乡村》是人教版第八册语文园地六的习作内容。对于农村的孩子来说,乡村的景物、乡村的趣事是孩子们最为熟悉的,最感兴趣的。一上课,我为孩子们展示了几幅美丽动人的乡村美景图,在优美的音乐声中,孩子们惊喜万分,都争先恐后地说:“我家门前有这样的画面。”“我们村还有一条清清的小河,那可是我们的乐园。”“我家屋后的竹林,春天可美啦!”……

一开课的热闹,让我知道,对于孩子们而言,这一堂作文课是轻松而快乐的。不畏惧写作,是我最想达到的目的。只有敢于写、乐于写,作文能力才能有所提高。当然,想写了还要会写。对于孩子们写作能力提高,这节课我采用了这样的方法:

1.回顾单元课文,寻找写作内容。

利用表格引导孩子们回顾本单元的学习内容,目的是让他们明白越是乡村平凡的事物,普通的场面,越能体现出乡村的特点。让他们在回忆、填表、表达的过程中形成画面感,同时引导他们介绍乡村之旅,脑海中会浮现出什么样的画面来,有了画面,自然为写作打好基础。

2.积累好词佳句,交流写作方法。

“做生活的有心人,多观察、多积累”是我接班以来对孩子们提出的要求。但针对我班孩子作文能力比较弱,我在习作指导上专门安排了“语言积累”——罗列了一些专门写乡村的好词佳句以及诗句;“结构积累”——回顾本单元文章结构;“情感积累”——交流本单元文章作者的写作意图,达到情感共鸣。

通过这节课的教学,我体会到我们的语文课堂还有广阔的学习空间,让语文学习的外延与生活的外延相接是我们每一个语文教师的责任。