初步认识轴对称图形教学设计和教学实录

《初步认识轴对称图形》教学设计

巴师附小兴合国际学校王琴教学内容:

西师大版义务教育课程标准实验教科书六年制小学《数学》三年级下册第四单元73至75页《初步认识轴对称图形》。

教学目标:

1.知识与技能

初步感知现实世界中普遍存在的轴对称现象,体会轴对称图形特征,能够准确判断哪些图形是轴对称图形。

2.过程与方法

经历折纸、剪纸、观察、发现、概括、交流等过程,培养学生获取知识的能力。

3.情感态度价值观

充分享受数学中的对称美,在学习过程中体验到数学的快乐,感受数学与生活息息相关,培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。

教学重难点

重点:认识轴对称图形的一些基本特征。

难点:能准确判断哪些平面图形是轴对称图形。

教学内容分析:

轴对称图形是一种常见的平面图形,在日常生活中有着广泛的应用。它是在学生学***面图形的特征,形成了一定空间观念的基础上,学习轴对称图

形的相关知识的。新课程理念一直强调发挥学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣,让学生在动手操作、猜测、验证中自己寻找解决问题的方法,本节课正是很好地利用了学生的求知欲和动手操作能力,体现学生主体、教师主导的教学地位。通过对轴对称图形的认识,不仅能加深对周围事物的了解,提高解决实际问题的能力,也为今后学***移、旋转、图形变换等知识打好基础。

教学对象分析

本节课要求学生感知现实世界中普遍存在的轴对称现象,这种现象是学生所熟知的,在此基础上,让他们体会其特征并掌握判断轴对称图形的方法。

轴对称图形的定义是在活动中学习,主要是通过直观演示,动手操作使学生感知并了解轴对称图形的基本特征。因此,让学生初步认识轴对称图形的基本特征是重要的;以此掌握判断轴对称图形的方法是有难度的。

教法、学法

如何突出重点,突破难点,完成上述三维目标呢?根据教材的特点,本节课我将采用让学生猜想、动手操作验证、多媒体演示为主要教学手段,以分组合作学习为主要方式进行教学。在教学中创设情境,为学生提供丰富、生动、直观的观察材料,激发学生学习的积极性和主动性。教师适时地演示,并让学生亲自动手进行操作,发现和掌握轴对称图形的特征,准确找出对称轴。

教学过程:

一、魔术引入,营造愉悦的学习氛围

1、实验操作,创造对称。

师:孩子们,老师给你们变一个魔术好吗?然后老师给学生表演在白纸上用墨水变出一副对称图案,再让学生按老师的做法做一做。

2、展示作品,说一说你发现了什么,感悟对称。

二、再次操作,体悟特征。

1、看图猜想。

(出示一个梯形图案)如果这个图形沿着其中的一条边线对折,再用手按一按,把它印上去。请你猜想一下,如果打开,会看到怎样的图案呢?出示三个选项让学生选择,并说明理由。

2、动手剪图,验证猜想。

将图案对折后用剪刀剪一剪,验证自己的猜想。

3、归纳特征,揭示轴对称图形的概念。

师:像这样,一个平面图形对折后,折痕两边的部分完全重合的,这样的图形在数学上我们把它叫做轴对称图形。

三.小组合作,利用概念判断轴对称图形。

师:我们已经认识了轴对称图形,要判断一个图形是不是轴对称图形,你有办法了吗?

师:那我们就用对折的方法来试一试,好吗?课件出示常见的4个平面图形:长方形,正方形,等腰三角形,平行四边形。(学生操作,老师巡视指导。然后集体汇报)

四:巩固练习,提高认识

1、基本练习。

说一说,下面哪些图形是轴对称图形。

2、字母图形。

出示:MLXH哪些是轴对称图形?

3、判断汉字和数字是否是轴对称图形。

4、判断较复杂的交通标志是否是轴对称图形,并说明理由。

五:猜一猜游戏,进一步感知

师:下面我们来个猜一猜的游戏:请同学们看大屏:猜一猜:并把完整的图案名称说出来。(课件出示国徽、医院标志、奥运五环、大众汽车的标志、以及联通标志的一半。)

六、寻找对称,欣赏对称,感知对称美。

师:找一找,会场里哪些物体的面是轴对称图形?想一想,生活中还有哪些现象是对称的?老师收集了生活中的一些对称现象,请欣赏。