一位小数的加减法教学设计一等奖

一位小数加减法

教学目标(1)利用已学知识引导学生发现、总结一位小数加减法的计算方法,

(2)能解决简单的小数加减法问题,

(3)提高学生学习数学的兴趣。

教学重点:掌握一位小数加减法的计算法则。能解决简单的小数加减法问题

教学难点:掌握一位小数加减法的计算法则,让学生在学习中体会学习数学的乐趣,提高学习兴趣。

教学方法:谈话法,观察法,讨论法,小组合作学习法

一.复习旧知

(1)3.3元=()元()角1.34元=()元()角()分6.4米=()米()分米1.28米=()米()分米()厘米(2)21+46= 96—63=

31+48= 657—352=

说一说计算方法

相同数位对齐,从个位起相加减

二.探索交流,解决为题

1.出示主题图

购物时,用到小数最多的是什么地方?(超市)你从图中获得了哪些数学信息?

每个人最多可选两样,想一想你最想买什么?说一说你买的这两样应付多少钱?

该怎样列式?

2.学生尝试计算

(1)你能用以前学过的知识来计算吗?学生独立在练习本上尝试计算(用元角分的知识来解决)

反馈信息:

能用竖式吗?

元角

6 4

+ 3 2

————————

9 6

师生一起回顾计算过程,师:能用6元加2角等于6元吗?为什么?强调一定要元加元,角加角。

(2)这道题除了这种方法我们还可以用小数加法进行计算,那么小数加法又该怎样列竖式计算呢?这就是我们今天要学习的知识。(板书课题:一位小数的加减法)

学生尝试列竖式计算,然后分组讨论

6表示什么---6.4--4表示什么

+3表示什么---3.2--2表示什么

———

9.6,依次加完这道题,算完了吗?还有小数点怎么办?

元与元,角与角对齐,也就是相同数位对齐

(3)引导学生总结:小数加法与以前的整数加法计算有什么相同的地方?(相同数位对齐)观察思考:在小数加法中,怎样使相同数位对齐?怎样计算小数加法?(1,小数点对齐就可以了2,按整数加法计算就可以了3,结果点上小数点)

(4)引导学生比较观察两个算式,自己更喜欢那种方法?为什么?

完成练习试一试

6.5+2= 4.2+3.7= 53.6+2.2=

(1)生独立完成后指名将自己的计算过程写到黑板上,集体订正。

(2)师着重以第一道算式为例讲解整数和小数相加的方法。

2.你还能提出带减法的数学问题吗?

学生独立完成后,小组内交流算法与计算结果

小结一位小数减法的计算法则。

练习。

7.5—3.2= 9.8—6= 4.5—3.5=

(1)指名到黑板上做,其余做练习本上。

(2)集体订正,并强调最后一道题的结果1.0也可以直接写1。

三、巩固提高

(1)改错,列竖式计算(相同数位上的数才能相救,数位对齐)

(2)生活实践

明明身高1.6米,站在0.3米高的凳子上能摸到2.4米高处的标语吗?为什么?

小明包装礼物时,红绳用了1.2米,绿绳用了5分米,小明一共用了多少米啊?

1.2+5=6.2(米)单位相同才能相加,应先把5分米换成0.5米

(4)议一议

超市购物小票,你能从小票上看到什么信息?

佳惠超市:

品名单价数量金额

毛笔4.3元1 4.3元

书包25.4元1 25.4元

橡皮0.5元1 3.5元

总金额30.2元

同学么,你能用今天所学的知识算一算,看看售票员阿姨算得对不对?可以小组合作,也可以独立解决(交流汇报)

四、全课小结。

同学们,通过这节课的学习,谈谈你的收获?(一位小数的加减法)那我们在做一位小数加减法的过程中应该注意什么问题呢?(小数点对整齐).......

五、布置作业。