2　小珊迪优秀课堂实录

《小珊迪》第一课时教学设计

教学目标:

1.认识5个生字,会读“赤脚、火柴、纠缠、零钱、乞求、撞倒、照顾、感激、又薄又破、目不转睛”等词语。

2.通过抓关键词、联系生活实际等方式理解含义深刻的句子,正确、流利,有感情地朗读课文。

3.通过朗读,感悟小珊迪的饿极了、冷极了、穷极了的悲惨命运。

教学重点:

通过抓关键词、联系生活实际等方式理解重点句子,正确、流利,有感情地朗读课文。

教学难点:

通过朗读,感悟小珊迪的饿极了、冷极了、穷极了的悲惨命运。

教学课时:两课时

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、学习生字

1.检查预习,开火车读词语,师相机正音。

2.发现:红色的字是本课要求会写的生字,你觉得哪个字最难写,有哪些笔画是特别想提醒大家的? (指名3-4生回答)

3.齐读。

二、整体感知

文中写了小珊迪“跑”,讲了几次,谁来读一读第一次跑,请找出来,并用笔画出。

PPT:我给了他一先令,他转身就跑了。

1.齐读。

2.这里的“我”指的是谁?他指的是谁?

3.我读前面,谁读后面一句,指导“快起来”(开火车读)。

4.读了这句你冒出了什么问题?

三、体会小珊迪“饿极了”

请联系上文读一读,思考小珊迪为什么转身就跑?(预设:换零钱,饿极了)你怎么知道他饿极了?

“请您现在就买吧!先生,我饿极了!”男孩子乞求道,“我给您去换零钱。”

1.自个儿读一读这句话,注意他说“饿”,“饿”的后面加了个“极了”,“求”的前面加了个字“乞”,自己琢磨怎么读这句话?

2.指导朗读;

3.从转身就“跑”这个字当中,我们知道了小珊迪的什么?(齐答:饿极了)。

过渡:小珊迪仅仅是因为饿极了就转身就跑了吗?再往前找找,仅仅是“饿极了”了吗?

三、体会小珊迪“冷极了”

“一小男孩走过来,他身上只穿着一件又薄又破的单衣,瘦瘦的小脸冻得发青,一双赤着的脚冻得通红”

1.你从这句话中读出了什么信息?

2.同学们明白了吗?小珊迪为什么要“转身就跑”,还因为他(2生:冷极了)

过渡:是啊,一个小男孩,他冷极了,饿极了,当他拿到一先令的时候,他怎么会不就转身就跑呢?他想找点换到零钱,他想买一份面包充饥,他想买一件衣服抵寒啊,我们再来读这一句话(我给了他一先令,他转身就跑了。)我读前面,你们读后面。

三、体会小珊迪“穷极了”

孩子们,他为什么冷极了?他为什么饿极了?(预设:没有钱,穷)他穷啊,谁能在穷的后面再加两个字(预设:穷极了),是啊他穷极了,再读课文,找一找,你还从哪些地方体会到小珊迪穷极了,把你找到的地方画出来,把视野放宽从全文里面找。

珊迪冷极了,那是因为没钱,那是因为他穷,他穷的叮当响,他穷极了,在这篇文章中让我们读出小珊迪穷极了的文字,可以说,比比皆是,比如?

可怜的珊迪躺在一张破床上,一看见我就难过地对我说:“我换好零钱往

回跑,被马车撞倒了,轧断了两条腿。我就要死了。可怜的小利比,我的好弟弟!我死了你怎么办呢?谁来照顾你呢?”

1>注意那个破字,把那个“破”字圈出来,他躺在一张“破床”上,理解一下,他是在什么情况下躺在“破床”上的?

2>小珊迪此时此刻最应该躺在那里?(预设:医院的病床上)他应该躺在医院的病床上,而他只能躺在他家“破床”上,一个病床,一个破床,天壤之别,为什么会有这样的天壤之别呢?一个字(穷)三个字(穷极了)。

他们俩是孤儿,父母早死了。

1>说说自己的感受。

2>理解小珊迪“穷”是因为父母早死了。

3>从他的转身就跑中,还跑出了什么?(预设:他俩是孤儿)

过渡:小珊迪穷极了,还有吗?

小男孩在破衣服里找了一会儿。

1>为什么找了一会儿,他在找什么?四个便士放在口袋里为什么要找一会儿呢?从这个地方怎么知道他穷,穷极了呢?

2>>珊迪如果是生活在正常情况当中,此时此刻,他们应该在哪儿?可惜他们不能在这温暖的家里吃晚饭,不能像你们在宽敞明亮的教室里面享受读书的幸福,为什么呢?

4>穷极了,穷极了,穷极了,你们看到这样的小珊迪(我给了他一先令,他转身就跑了。)

A.这一跑,跑出了你对小珊迪怎样的情感?

B.这一跑,跑出了你们对小珊迪的深深的怜悯,深深的可怜,但是所有的不幸都降临在了小珊迪的身上。

PPT:珊迪听了,目不转睛地看着我,好像表示感激。突然,他眼睛里的光消失了。他死了。

1>为了那个一先令,为了急着找还的四个便士,珊迪被马车活活的轧死了,这是他离开人世间的最后一个镜头。(齐读——三生读。)

2>孩子们此时此刻,珊迪就在你的面前,这是你见到他最后一面,这是他活在人世间最后一个瞬间(师范读),我们一起和珊迪最后告个别。下课!