用拼音优秀教学设计范文

教材简介:

复习内容包括声母表、整体认读音节表以及汉语拼音儿歌,儿歌浅显易懂,涉及平翘舌音、前后鼻音、三拼音的复习,并配有相应的情境图,帮助学生理解儿歌内容。建议教授两课时。

教学目标:

知识性目标:复习声母、整体认读音节,能正确、熟练认读。

能力性目标:能正确、流利地朗读汉语拼音儿歌,增强拼读能力。

情感性目标:通过复习活动提高听说读写能力,感受语文学习的乐趣。

教学重难点:

1,字母的辨别。通过顺口溜来帮助记忆。

2、正确流利地朗读儿歌。

教具准备:

拼音卡片、音节纸条、磁带,课件

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

今天,老师要带小朋友去“汉语拼音王国”游玩,你们想去吗?让我们乘上小火车出发吧!(播放火车开动的录音)

二、复习声母

过渡:不一会儿,我们就来到了拼音王国的大门口,看,门口有好多朋友在欢迎我们呢! 1出示声母表,采用分小组练读,小组比赛读,齐读等形式指导学生反复认读声母,读时教师提醒学生声母要读轻一些、短一些。

2.分辨字母b、p、d、q。

小棒和半圆听说小朋友要来,也想来凑热闹。瞧,他们给你们带来了一个怎样的节目。(1),它是谁?你是怎样认出它来的?

b,像个6字bbb。

(指名回答,齐读。)

(2),它是谁,你是怎样认出它来的?

p,9字反写ppp。

(指明回答,齐读。)

(3),看看,它们又变化了位置,现在你们还认得出来吗?

d,6字反写ddd。

(指明回答,齐读。)

(4),你们可真聪明,它们决定再换一下位置,现在又是谁了?

q,像个9字qqq。

(指明回答,齐读。)

3,同桌之间问一问。

小棒和半圆想出来的游戏你们喜欢吗?(喜欢)

4.动手摆一摆

让学生用小棍摆出各种声母,让同桌互相读一读。

三、复习整体认读音节

1、游戏:“打扑克”

每个学生拿上带有整体认读音节的“扑克牌”,只要能读准扑克牌上的整体认读音节,就能出牌。

2、游戏:“打靶开花”

点击课件,靶子上就出现整体认读音节,只要读准整体认读音节,“皮卡丘”就放电击倒靶子。

四、复习拼读

1、游戏“找朋友”

同桌两人一张拼音卡片,合作拼读出音节,再找到这个音节对应的词语,贴在词语卡片上面,再用其中几个常用词语说句子。

2、游戏“击鼓传花”

学生在快节奏的乐曲中抽出带有拼音的纸条小组合作读准确(保证每个小组至少抽到一张纸条)。由小组的同学集体汇报。

3、游戏“猜谜语”

1.mǎn wūwáwa,yuán yuán nǎo guā,

chūmén yìhuá,jiùbǎhuǒfā。

2.wǔgèxiōng dì,zhùzài yīqǐ,

míng zìbùtóng , gāo ǎi bùqí。

3.yīgèhēi hái ,cóng bùkāi kǒu ,

yào shìkāi kǒu ,diào chūshétóu 。

4.tóu dài dàhóng huā, shēn chuān shíjǐn yī,

hǎo xiàng dāng jiārén ,yīzǎo cuīrén qǐ。

在大屏幕上出示拼音谜语,小组合作读谜面并猜出谜底。

五、总结延伸

今天,我们来到了有趣的拼音乐园,交了好多朋友,并学会了不少本领,拼音可以帮助我们认字,帮助我们阅读,帮助我们学习普通话,今后我们还要在学习中进一步巩固汉语拼音。我们课后可以多多阅读带拼音的故事、儿歌等等。

[汉语拼音教学阶段是语文教学的起点,拼音是识字的拐杖,必须在课堂上反复练习,延伸到课外,在不断的训练中达到巩固的目的。]

第二课时

设计理念:

《语文课程标准》强调:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。创设丰富多彩的教学情境,让学生在玩中学。

因此,教师可以创设参加动物王国的“儿歌朗诵会”的情境,从读准声母卡片入场,到读准韵母验票、词语方队表演、儿歌朗诵,到最后送门票,把森林里的联欢会“移”到孩子面前,把汉语拼音的复习渗透到每个环节,生动演绎了教学内容,让学生进入有趣的天地,始终处在一个童话般的世界里,身临其境,在玩中学,在玩中复习和巩固,符合新课标的要求,符合低年级学生的兴趣和需求,能极大激发学生主动参与的兴趣。

同时,倡导“主动学习”的教学策略,以学生为中心,以学生主动的知识建构为中心,体现了建构主义教学的核心思想。为学生营造发挥积极性、自主性和创造性的空间,通过情境的创设,开展学习活动,通过“自主、合作、探究”的学习方式,以激发学生的主动意识,让学生在自主中建构知识、运用知识,形成能力。

教学目标:

知识性目标:复习声母、整体认读音节。熟记汉语拼音字母表。

能力性目标:看图学儿歌,诵读汉语拼音儿歌,巩固拼读能力。

情感性目标:。通过复习活动提高听说读写能力,感受语文学习的乐趣。

教学准备:

1、声母卡片。2、整体认读门票。3、整体认读座位卡。4、带拼音的词语卡片。

5、前面是乌龟图案,后面是拼音的头饰。6、背景画。

7、动物图片,下面配有动物名称的拼音。8、“取票处”的标牌。

9、四幅插图,背面是四首儿歌。

教学过程:

1、(学生排成三行等待入场)告诉小朋友一个好消息,动物王国要举办儿歌朗诵会,你们想参加吗?

老虎国王送给我了X张门票,想要吗?(票数和全班人数一致。)

我把卡片放在这儿了,这是……(老师高举带拼音的“取票处”的标牌,让学生拼读。)只要读准声母卡片,你就可以自己从取票处取一张整体认读音节的门票,轻轻走入会场,找到和你门票的图案、整体认读音节相同的座位卡就坐下。其余的同学要认真听他读得对吗?开火车认读声母。

[以“取门票”的形式,展开对声母的复习。注重对学生听的能力和良好习惯的培养。] 2、(待学生均落座后)老师戴上乌龟的头饰:小朋友好,我是谁?拼读“乌龟”。

我是今天的主持人。请你再次对照门票和座位卡,你坐对了吗?

请把门票的整体认读音节读给邻座的同学听。听的时候得仔细,如果他读错了,你要教教他。

请读对整体认读音节的同学把门票举起来,我把门票收了,你们都通过验票,正式入场了。

[以“验票”的形式,展开对整体认读音节的复习。]

3、亲爱的观众们,你们好,在演出前,词语方队想和你们交朋友,你们愿意吗?

(出示词语:①中秋夜、搭救、秋风②劝阻、山头、树枝③喇叭、故事、衣裳④笑呵呵、叫嘎嘎)如果你能把他们拼出来,他们就是你的朋友了。如果你遇到拼不出来的,怎么办?

学生活动

谁来教大家读第一个词语方队?

依次教读其余三个词语方队。

4、今天,为大家朗诵儿歌的有六个小队,他们分别是……(出示动物图片,让学生拼读动物名称。)

他们朗诵的儿歌藏在4幅画后,请看这四幅画,图上都画了什么?

5、你喜欢哪幅图,就来参加这个小队吧,请找到你喜欢的图片旁的儿歌,指着音节,一个一个地拼。

请喜欢同一幅图片的同学围在一起读儿歌,把每个音读准,把儿歌读熟。老师巡视指导。

哪一个小队的最先登场朗诵儿歌?(将此小组图片后的儿歌出示)学生表演。

请问观众,他们朗诵得如何?(教师也可以观众的身份参与评价)

接着,出场的是哪个小队呢?学生表演。

请观众谈谈自己的感受。

其余四个同上,依次朗诵。

6、今天的“儿歌朗诵会”十分成功,你们出色的表演给所有的观众带来了快乐,老虎国王委托我,把门票都送给你们,当作奖励。(学生依次领取门票退场了。)