C课堂实录及点评

英语（三年级下册）

Unit 4

Where’s the bird? Story time

Teaching contents

教学内容

Story time

Teaching aims and learning objectives

教学目标

1. 能听懂、会读、会说beautiful, tree, bird, under, desk, behind, on, chair。

2. 能听懂、会读、会说Where’s

…? It’s in/on/behind/under

…，并进行简单问答。

3. 能正确地理解并朗读课文。

Focus of the lesson and predicted area of difficulty

教学重点和难点

教学重点：能正确地理解并朗读课文。

教学难点：能准确认读单词beautiful, behind和chair，能初步运用Where’s

…?和It’s in/on/…问答。

Teaching procedures

教学过程

Step 1 Greeting & Warm up

1. Greeting T: Hello, boys and girls. S: Hello, Lisa. T: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. 2. Let’s do T: Do you like rhymes? First let’s say a rhyme In my classroom I can see.

(播放儿歌一遍。)

3. Talk about the friends in our books T: Chen Jie, Chen Jie ,where are you? S: I’m on the chair. T: John, John ,where are you? S:I’m in the toy box. T: Mike, Mike ,where are you? S: I’m under the tree. Step 2 Story time 1. Look and learn T: If you are Zip,where to hide? 生讨论。

引入话题讨论：If you are Zoom, please ask Zip like this :Zip, where are you? Are you …? 教师适时引导学生进行问答并点评正确与否。

S: (全班跟读) 2. Look and say Watch the video and find the answer : Where is Zip? 3. Listen and number 4. Watch and read T: Now let’s read the whole story.

S: … (全班跟读) T: Now let’s read in roles in a group.

S: … (小组内分角色朗读。) 【设计意图：通过齐读和分角色朗读复习巩固课文内容。】

Step 3 Enjoy the story T: Here is a story about Harry. (播放绘本故事) Homework

家庭作业

1. 听磁带，读故事3遍。

2. 用in/on/under/behind说说身边物品的位置。

3. 你还知道哪些表示方位的介词？

Teaching aids

教学准备（含板书设计）

教学准备：教学PPT 板书设计：

Unit 4 Where’s the bird

in

the

desk/door.

Where is …?

It’s

on

the

chair/window.

under

the

blackboard.

behind the

clock.

说课

在本节课的导入部分，以歌曲In my classroom I can see导入问题What can you see in the Classroom?来学习教室内常见物品的单词，同时也揭示课文故事发生的背景。

接下来，由教室内常见的物品转而聚焦到课文部分出现在教室的主要角色——a bird，然后通过呈现bird在教室里的图片，引导学生学会用方位介词介绍它的位置。因为学生在上个单元Cartoon time和Rhyme time对where’s

…句型和常用介词in/on/beside有了解，而且部分学生有课外英语学习的积累，所以以小组合作的方式先进行互助互学，然后在集体反馈的时候，教师再重点突破个别新词under和behind音和义的理解与运用。

课文学习部分，在已经理解图片意义并能初步表达的基础上，让学生通过听录音排序的方式，关注故事发展的进程，也进一步检测学生是否能将方位介词的发音与其实际意义相匹配，掌握词汇的音形义。在听录音后的反馈阶段，也由个人反馈到集体复述，让学生不断地熟练表达。课文朗读部分，先齐读再分角色读，让学生通过不同形式进行练习。

课文学习后，围绕本单元主题family，欣赏了Song time歌曲，提醒学生小

鸟是人类的朋友，情感升华的同时，也为学生下一节课的学习做铺垫。

作业的布置也考虑到了从课内知识的复习巩固到课外知识的拓展延伸，培养学生听读能力的同时发展学生的综合语用能力和自学能力。

特别分享：

·培养学生看图表达的能力。

·培养学生小组合作学习的意识和能力。

·关注学生的情感体验。