2　放飞和平鸽名师教学视频（文字实录）

《我们爱和平》教学设计

临江市大湖中心学校 奚明爽

教学内容

本节课是五年级下册《品德与社会》第三单元第二课《放飞和平鸽》的最后一课时，话题的内容是：我们爱和平。

学情分析

“和平”这一个话题，对于生活在今天的中国孩子来说，感触不是很深，因为他们远离战火。通过前一节课的学习，学生已经了解到战争带来的苦难。本节课则侧重通过观看交流讨论，帮助学生了解人们用什么方式来表达热爱和平的。并且引导学生用自己的方式来表达热爱和平，激发愿意为和平做贡献的愿望。

教学目标

体会和平带给我们的快乐，懂得珍惜和平的生活环境，热爱和平，愿意为和平做贡献。

教学重点

通过学习，了解人们为维护世界和平作出的贡献，体会人们对和平的渴望

教学难点

通过讨论，交流，引导学生理解当国家或和平受到威胁时，也要用正义的战争反对非正义的战争。

教学过程

一、创设情境，谜语导入

课件出示谜语，指名读谜面，学生猜一猜。（谜底：鸽子）教师画鸽子。

师：同学们已经猜出来了，请你们回想一下鸽子还有一个象征意义是什么？（和平）是的，这节课我们就来聊第2课放飞和平鸽的最后一个话题——我们爱和平。（板书课题）

二、眼中的战争

1.出示士兵抱孩子的战争照片，请同学们看照片，并且说一说从图中看到了什么，想到了什么。

2.学生交流，汇报。

3.教师小结：一个个鲜活幼小无辜的生命被残酷的战争无情地夺走。我们反对战争是全世界人民共同的心声。

4.出示毕加索的鸽子图，引导学生观看，教师补充介绍毕加索是世界著名的艺术家、画家。他的画是无价之宝。他创作这幅画还有一段战争与孩子的故事，想知道这个故事吗？

5.学生读故事，说想法。

6.教师小结：战争是残酷的，法西斯是可恶的。

过渡：我们热爱和平，那么生活在和平年代的人们是怎样的状况呢？

7从和平年代的照片中你感受到了什么？

（孩子幸福快乐地成长，人们脸上洋溢着幸福的笑容，没有恐惧，不会家破人亡）

过渡：像今天这样和平美好的生活是谁带给我们的？（士兵）

三、与和平卫士对话

1.出示老兵参加纪念活动的照片，观察照片，你看到什么？

2.学生交流，师补充。这是一群意气风发的老兵，他们参加的是在法国举行的纪念诺曼底登陆60周年活动。

4.播放诺曼底登陆视频，阅读补充材料，了解诺曼底登陆的情况。学生自由读一读。

过渡：这次登陆行动，伤亡是非常惨重的。

5.小组讨论：他们是爱好和平的，为什么他们要参战、打仗？至今人们为什么还那么尊重他们？学生讨论交流，代表汇报。

6.小结：当战争威胁到祖国的安全与世界和平时，善良的人们也会拿起武器，用正义的战争发对非正义的战争。

7.出示“诺曼底登陆战”60周年纪念活动期间，法国总统希拉克在纪念仪式上发表的演说部分内容，学生阅读。

过渡：在不同的历史条件和状况之下，人们会用不同的方式表达他们对和平的热爱。有这样一位爱国人士，她用自己的实际行动表达爱国情怀。

8.出示宋庆龄等爱国人士亲自到战区慰问伤员，支持抗日战争。学生观看，教师引导学生说为什么她要支持抗战。（反对侵略，奋起抗争，用她的政治影响力带动大家一起抗日）

四、人们爱和平

过渡：生活在和平年代的人们会用什么方式表达对和平的渴望。

1.出示放河灯和绣和平鸽两幅图，学生观察后，交流感受。

2.针对打结的枪管一图，学生交流寓意以及表达的愿望。

过渡：那我们可以用什么方式表达对和平的热爱呢？

3.出示活动天地的内容，教师板书：画、写、唱……

4.学生选择进行创作。

5.作品展示

五、和平寄语

出示本学校原六年级学生作品，欣赏

六、总结

你们有什么收获

板书设计

我们爱和平

画

写

唱

…

教学反思：

教育家苏霍姆林斯基说：“人的文明最精细的表现在情感里”，而品德与社会正是一门以儿童社会生活为基础、促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。《我们爱和平》这节课，我从学生身边了解的战争谈起，旨在引导学生探究战争的危害以及和平的可贵，从而得到渴望和平，热爱和平的体验。由于“和平“这一个话题，对于生活在今天的中国孩子来说，感触不是很深，因为他们远离战火。怎样让学生更好地了解战争带给人类的苦难以及人们对和平的渴望，因此我创设情境，通过影像视频、图片的观看，仿若身临其境地感官体验，再引导学生交流讨论，对比深化，创作想象等方式来增强情感体验。

教学中我充分尊重学生的主体地位，努力转变教学方式和学生的学习方式，在宽松、和谐、平等的氛围下，学生自主学习思考、合作探究，引导学生用自己的眼睛观察社会、用自己的心灵感受社会、用自己的方式研究社会。学生在学习探究的过程中，体会到战争的残酷，人类对和平的渴望。

我在引导学生了解战争的残酷时，能够做到查找相关资料，但是如果能够联系当今社会个别国家的战争形式及家乡的情景会更好。