C板书设计

PEP三年级下册Unit 1 Welcome back to school C story time 教学设计

教学目标：

知识目标：

1.

能听懂story time 的小故事，并尝试表演。

2.

复习巩固句型I’m a teacher. I’m a student.并通过图片和上下文理解Can you read this?/sure.等。

能力目标：

1.

在理解故事的过程中发展思维能力和合作能力。

2.

在表演故事过程中发展语言综合运用能力。

情感目标：

1.

在学习过程中懂得尊师重道。

2.

树立正确的价值观。懂得只有踏踏实实通过自己的努力，才能实现自己的理想，而不是投机取巧，耍小聪明。

学情分析：

学生在这单元AB部分的学习已经掌握了如何介绍自己和别人的身份、国籍等基本用语，所以本故事中的重点句型I’m the teacher. I’m the student.对于学生来说很容易掌握和运用。并且能通过图片感知和理解故事。

教学重点： 能通过图文，听懂story time 的故事并尝试表演。

教学难点：

理解clever 和Can you read this?的意思。

教学过程：

Step 1: warm-up 唱课本第8页的Let’s chant 的歌曲，以此引入teacher and students 的概念。

Step2: Lead-in 1.T: Do you know teacher and students?(老师问完这个问题后学生回答) 2.小组合作，完成以下表格。（打对勾）里面有学生熟悉的课本人物，帮助学生理解teacher and students。

Sarah Mike Miss White teacher

student

Step 3: Presentation 1.

T: Do you want to be a teacher? Why?（学生回答此问题）

2.

PPT出示故事图片，学生小组讨论：

（1）

What can you see in the picture? （2）

What are they talking about? （3）

What is happening?

Amy Wu Mr Yifan Jones

3.

学生小组汇报后老师总结并引入故事背景：Zip and Zoom are playing a game-“teacher and student”. They both want to be a teacher. Who will be the teacher? Let’s watch the flash.(观看故事动画) 4.

T：Why do Zip and Zoom think they are teachers?(他们为什么认为他们是老师) 5.

T:Who is the teacher, Zip or Zoom?（学生回答引出clever并学习）

6.

Watch the flash again and think: How did he become a teacher?(他怎样使自己成为老师的？) How do you feel about it?（你对这种行为有什么感受？）

7.

Read the story after the flash. 8.

Read the story after the teacher. 9.

Read the story together. 10.

男女生分角色朗读故事。

Step 4: Practice 和自己的搭档练习并表演故事。

Step5: Production 两人一组改编或续编此故事。

Step 6: Homework

给自己的家人表演这个故事。