Part APPT配套教学设计内容

《I have a bag.》教学设计

一、教学目标（Teaching arns）

知识目标：能听、说、读、写与学习用具相关的词汇：

bag, pencil, pen, ruler, book, eraser, crayon. 并会运用句型: I have a/an…/ Do you have …?

Yes,I do./No, I don’t.

情感目标：在活泼有趣的教学活动中，培养学生学习英语的自信心，培养学生和他人分享文具的意愿，鼓励学生积极参与小组合作活动，培养学生的合作能力。

二、教学重难点：（Key point and difficult point）

1.能听、说、读、写单词:bag, pencil, pen, ruler, book, eraser, crayon.及灵活运用句型: I have a/an…

/Do you have …?

Yes,I do./No, I don’t.

2.通过表演使学生掌握本课功能性句子。

3.提高学生用英语谈论自己的学习用品并会灵活运用语言的能力。

三、教学用具（Preparations）

1.教具：幻灯片、单词卡及实物。

2.学具：各自的学习用品。

四、教学过程（Teaching process）

（一）、课程导入(Leading In) 1．课前问答

教师利用学过的句子和学生做问答，帮助学生复习已学知识。

2．新课导入

利用谜语导入本节课所要教授的第一个单词bag，接着引出ruler和eraser。问答如下：

T：Hi, boys and girls!There is riddle for you,can you guess what is it?

Ss: It’s…

T：Yes!It’s a bag. I have a bag here. It’s nice.Yes? Ss:…

（二）、课程展示活动和过程

1．单词新授

教师通过图片，实物等方式呈现本课单词，并将句型I have a/an …/ Do you have …? Yes,I do./No, I don’t. 贯穿其中，让学生在不经意间接触本节课新知识，再看课本的时候就会比较熟悉了。

T: There is something in my bag. Who wants to come to the front and feel it?学生上讲台摸包里的东西并拿出来，以此引出单词ruler.教授。以同样的方式引出单词eraser. (1)

T: I have an eraser.Do you have an eraser?（教师引导学生回答）

引出句型Do you have a/an…? 及其回答：Yes,I do./No, I don’t.

以实物、单词卡等方式进行其他单词的教授。

2．领读单词。

(三)、趣味练习

1、Bomb.

2. What’s it?

3. Can you get to the top? 4. What’s missing? （四）、Practice Activities 1．Let's say 用所学词汇、句型进行简单的问答，可以男问女答或女问男答。

2．Ask and answer （1）教师出示本节课的单词卡片，请学生自主进行问答训练。

（2）教师随意指向单词卡片，请学生起来提问，再请其他学生进行回答。

3. Read and complete. 4.Sing a song. (五)小结

（六）作业布置

（七）板书设计

《I have a bag》教学设计

南位中心小学

吕锐佳

2017年10月