Part A教学设计和教学实录

教学内容:

教材第9-11页

教学目标:

1.能听懂、会说Hello!/Hi! How are you? I'm fine. Thank you./

is…/Nice to meet you.Me,too.并能在日常生活中灵活运用。

2.要求学生积极参与课堂活动,并能在活动中灵活运用所学词汇和句型。

教学重点:能听懂、会说Hello!/Hi! How are you? I'm fine. Thank you

This is…/Nice to meet you.Me,too.

教学难点:Hello!/Hi! How are you? I'm fine. Thank you./This is

Nice to meet you.Me,too.并能在日常生活中灵活运用。

教学方法:高效课堂模式。

教学准备:

1.教师准备:

(1) Let's talk部分的人物Liu Zhaoyang,Kitty,Lin Lin的头饰。

(2)其他人物头饰,或学生感兴趣的一些卡通人物头饰,如:

和Donald Duck。

(3)快节奏的音乐一段,玩具小熊两个。

(4)教师课前安排好两名同学和自己做Let's talk部分的对话。

2.学生准备:

(l)各自喜欢的动物或者人物头饰一个。

(2)水彩笔。

教学过程:

一、课程导入

1、课前问答

教师戴上Miss White的头饰,和学生做如下问答:

T: Good morning, everyone! I'm Miss White!

Ss: Good morning, Miss White.

T:What's your name?

Ss: My name is…

T:How are you?

Ss: I'm fine. Thank you.(教师引导学生进行回答并多重复几遍)

T:How are you?

Ss: I'm fine. Thank you.

T: How are you, ...?

S2: I'm fine. Thank you.

S3: I'm fine. Thank you.

2、新课导人

教师和两个学生一起表演小对话,对本节课内容进行新授:教师和其中一

同学Sl分别带上Mickey Mouse和Donald Duck

一个学生S2(该同学刚旅游回来)的面前进行对话:

T: Hi, S2! I'm Donald Duck.。

S2: Hi,Donald Duck.

T:How are you?

S2: I'm fine. Thank you. And you?

T: I'm fine, too. S2, this is Mickey Mouse(S1).Mickey

is Donald Duck(S2).

S2: Hello, Mickey Mouse. Nice to meet you.

S1:Me,too.

(教师注意How are you?

体欠佳,或是较为正式地向别人打招呼等场合。因此要告诉学生,

都必须如此问候。每天见面时,只要用Hello!/Hi!就可以了)

二、课程展示活动和过程

(配教材Let's talk部分的图片,展示本节课将要学习的对话)

1.课文新授

师的TPR就显得非常重要,灵活的肢体语言可以让学生感到活泼有趣,

学生对所学内容的理解。

(1)教师组织安排学生三人为一小组,进行对话角色扮演练习。

(2)按刚才扮演角色的不同,全班范围内进行对话练习。

(3

行表演。

2.趣味练习(Funny Practice)

(1

(注意:教师要刻意引导学生使用课文中的内容进行交流,

音,分别扮演两只小熊,教师通过两只小熊将所学的内容融入其中,

觉到新鲜有趣,也让学生学以致用,教师可根据实际情况进行灵活处理)

(2)会说话的手指

教师可以先在自己的手指上画上卡通人物脑袋,在班里展示过后,

通式的语气做练习。如:教师在自己左右手的大拇指上分别画上小猪和小狗,

课本上的Let's talk部分做对话练习,

加入动物的叫声,使交流显得更为活泼)让学生知道如何操作。

学做较为完整的对话示范,起到抛砖引玉的作用。最后将舞台交给学生,

尽情发挥,起到加深、巩固、再创造的作用。

节,教师可安排学生用双手上的手指人物自主做对话练习,

自由走动和同学用手指打招呼问好。教师可播放轻音乐,音乐停止时,

到各自的座位上。

三、操练活动的设计与实施

1、Let's say

(1

学生都可以参与进来,运用所学的词汇和句型交流。

(2

注意,然后随意走到某一位学生S1面前,并请该生站起来,教师介绍说:This

S1.

(3)全班同学也一起拍三下手,然后和该生打招呼说:Hi, S1! Nice to

you!

(4)S1立刻微笑着挥手向大家打招呼说:Nice to meet you, too./Me, too.

果该生能回答出来,游戏继续;如果该生在5秒钟之内还没有作出回答,

等,增加课堂的趣味性。

(5

将舞台交给学生,只做宏观调控即可。

2、Let's play

这个游戏就是我们平常所做的“击鼓传花”类的游戏,

一点变动。

(1)教师播放节奏欢快的音乐。

(2)教师安排学生从教室的两边同时向中间传递玩具小熊。

(3)当音乐停止时,

话练习。在此,教师可不必拘泥于课本上的对话内容,

如:当学生S1说:Hello….What's your name?学生S2可说:My name is 可,不一定非要照着课本上的模式进行问答。

(1)教师先为学生讲解本部分的习作要求,即:通过听录音,为所给的图片

场景标上序号。

(2)教师带领学生逐一观察每一幅图片,主要是要培养学生做听力时养成良

好的习惯,即:在听录音前,一定要先浏览所给的图片并从中猜测听力内容,做

到听听力时心中有数。

(3)教师播放录音,学生根据听力内容,独立完成本部分。

(4)教师带领学生核对答案。

P11 Listen and number部分的录音内容以及参考答案:

录音内容:

1.一Hello, Colin! How are you?

— Very well, thank you.

2.一How are you,Kevin?

—I'm fine. Thank you.

3. —Hi, Miss White! How are you?

一I’m very well, thank you.

4. - Hello, Su Nan! Nice to meet you!

一Nice to meet you,too.

参考答案:3 1 2 4

课后作业:

板书设计:

课后反思: