Part B教学设计实例

UNIT 2 How Are You Part B 教学目标

1．要求学生积极参与课堂活动，并能在活动中灵活运用所学词汇和句型。

2. 能听、说、读、写单词hair,ice-cream，juice, key，lion，milk，night并能在日常会话中熟练运用。

教学重难点

能听、说、读、写单词hair,ice-cream，juice, key，lion，milk，night并能在日常会话中熟练运用。

教学过程

一、课程导入

1、课前问答

教师戴上Miss NVhite的头饰，和学生做日常交流：

2、新课导人

教师和两个学生一起表演小对话，对本节课内容进行新授：教师和其中一

位同学Sl分别带上Mickey Mouse和Donald Duck的头饰，两人蹦蹦跳跳地来到另一个学生S2（该同学刚旅游回来）的面前进行对话：

二、课程展示活动和过程

(配教材Let's talk部分的图片，展示本节课将要学习的对话）

1．课文新授

（1）教师组织安排学生三人为一小组，进行对话角色扮演练习。

（2）按刚才扮演角色的不同，全班范围内进行对话练习。

（3）请个别小组戴上课前准备好的人物头饰或学生各自喜欢的人物头饰进行表演。

2．趣味练习(Funny Practice)

（1）教师藏在玩具小熊的背后，模仿玩具小熊卡通的语气、语调依次和学生打招呼，并亲切地和他们握手，或用手抚摸他们的头等，增加教授的趣味性。

（2）会说话的手指

教师可以先在自己的手指上画上卡通人物脑袋，在班里展示过后，开始用卡通式的语气做练习。

3、词汇教学

（配教材Let's learn部分的图片，展示该部分相应词汇）

（1）教师首先摸着自己的头发，教授单词

hair， hair, hair, hair! （2）其余字母以及单词的教学可以参考Hh, hair酌教学方法。教师要结合实际，努力使课堂更丰富多彩。

如在教授juice一词时，教师不一定只停留在这个词的教学上，也可以通过介绍不同种类的果汁，如：apple juice, orange juice, lemon juice等等，让学生在品尝和观察中认识和记忆这些词汇，以增加学生的学习兴趣，提高课堂效率。

如：h-head，hand，help，hide；i-ice，iphone，IBM, idea; j-jeans, Jack, jacket, job;k-kite, kick, Kate, king等。

（3）教师示范后，可组织学生在英语课堂练习本上进行字母的书写练习，教师随堂指导。

4、同理教词汇

ice-cream, juice, key, lion，milk，night 三、操练活动的设计与实施

1．Say and match （1）教师拿出字母卡片，用句型Aa is in“apple"．来复习所学的字母和词汇。

（2）请学生将课本翻到P12，教师组织学生按以下方式跟读字母、词汇：h，h，h，／h／，／h／，／h／，hair（升调），hair（降调）。

（3）请学生将课本翻到P13，由教师说单词，学生两人用一本书指图跟读．

（4）请学生根据教师的安排，将所有图片按顺序标上序号，便于稍后齐读词汇时顺序统一。

（5）请学生独立完成该部分的连线。

（6）教师带领学生核对答案。

（7）教师组织学生仿照句型Aa is in“apple”．练习说说其他单词。

2、趣味操练

1、Let's say ○（1）此部分的操作方法比较简单，也比较实用，在教师有效的组织下，全班学生都可以参与进来，运用所学的词汇和句型交流。

（2）首先教师向学生做好示范工作，教师可以每次先拍三下手以引起学生的注意，然后随意走到某一位学生S1面前，并请该生站起来，教师介绍说：This is S1．

（3）全班同学也一起拍三下手，然后和该生打招呼说：Hi, S1! Nice to meet you! （4）S1立刻微笑着挥手向大家打招呼说：Nice to．meet you, too．／Me, too．如果该生能回答出来，游戏继续；如果该生在5秒钟之内还没有作出回答，教师可以想办法“为难”一下该生，如：学小鸭子走路、模仿某种动物的动作或叫声等等，增加课堂的趣味性。

（5）当学生熟悉这个环节后，教师可请班里的一名学生来扮演小老师，教师将舞台交给学生，只做宏观调控即可。

2Point，stand up and read as quickly as you can! ○将Let's learn部分的教学卡片贴到黑板上。以lion为例，无论教师指其他哪个单词卡片，学生只重复lion一词，但是当教师指到lion图片时，学生要迅速站起来并大声重复lion一词，动作快且读音正确者获胜。

其他单词方法相同。 3、Listen and number （1）通过听录音，为所给的图片场景标上序号。

（2）教师带领学生逐一观察每一幅图片，主要是要培养学生做听力时养成良好的习惯，即：在听录音前，一定要先浏览所给的图片并从中猜测听力内容，做到听听力时心中有数。

（3）教师播放录音，学生根据听力内容，独立完成本部分。

（4）教师带领学生核对答案。