5.观察一瓶水优秀教案板书设计

一年级下册科学《观察一瓶水》

教学目标：

1、水有许多可被感知的特征，如：无颜色，无气味，会流动，透明等等。

2、水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中，与木块相比，水没有固定的形状。

3、学习观察水的方法，能用眼看，鼻闻，手摸等方法比较水，洗发液，木块的不同之处和相同之处。

4、乐于参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。

5 、认识到水是珍贵资源，需要珍惜和保护。

教学重难点：

重点：

水无颜色，无气味，透明，会流动，没有固定形状

难点：水无固定形状

教具准备：

水，洗发液，不同形状的容器，木块，活动手册，记录单

教学过程：

一、聚焦

导入：同学们，老师今天给你们带来一个好朋友，猜猜看-------小猪佩琪，感兴趣吗？

谜语：用手拿不起，

用刀劈不开，

煮饭和洗衣，

都得请我来。（谜底：水）

导入：出示一瓶矿泉水，请同学们说说瓶子里装的是什么？关于水，你都知道什么？

想想：你还想知道关于水的什么知识呢？

板书课题：观察一瓶水

学生观察矿泉水

二、观察比较水与洗发液

1、观察方法的研究

出示洗发液的瓶子（无标签）请学生猜猜里面装的是什么？（学生可能猜沐浴露、洗手液，适当表扬生活中善于观察的同学，告诉学生洗发液），比较观察怎样水和洗发液？教师引导学生回忆前几节课学习中的观察方法。

学生提议可以用眼睛看，鼻子闻，手摸……（因为洗手液不能食用，在此教师及时提醒学生不能用尝的方法，强调任何场合都不能用尝的方法）

2、学生观察水和洗发液的不同和相同

（1）看一看

教师提问：大家一起来观察水和洗发液有什么相同和不同？

学生分组观察并回报。

教师引导学生关注他们的颜色的不同，以及可以通过什么方法知道。

（乳白色与白色，透明与不透明，对比观察）

板书：记录学生的回报

（2）闻一闻

教师提问：水和洗发液还有什么不同？怎样才能知道他们的气味不同呢？

学生提议闻一闻

教师示范闻的标准操作方法，并指出这样做对安全的重要意义。

（闻的标准操作方法：打开瓶盖，左手持瓶身，右手从瓶口上方将空气扇向鼻子，闻到气味即可盖上瓶盖），

学生动手操作并回报。

教师板书：记录学生的回报

（3）摸一摸

教师提示：水和洗发液除了颜色，气味不同，他们用手摸起来一样吗？怎样证明洗发液要比水光滑？

再用拇指摸一摸。

教师讲解手摸对比方法：用玻璃棒在洗发液中沾一下，滴到食指上，在用拇指搓，水滴在另一只手的食指上，搓后进行对比。

学生动手操作并汇报。

教师板书：记录学生的汇报

3、总结水与洗发水的异同

引导学生回顾活动过程和观察结果，并总结水和洗发液的相同和不同，并记录。

水：无颜色，无气味，透明，能流动

洗发液：乳白色，有香味，不透明，能流动

（播放课件，教师引导学生回顾自己的探究过程和结果）

过渡：通过观察比较发现水和洗发液有相同之处也有很多的不同，如果把他们和木块比较，又会有什么发现呢？

三、观察比较水、洗发液和木块的不同和相同

1、不同

教师把洗发液和水分别倒入不同形状的瓶子里让学生与木块对比观察

学生交流观察结果：

（1）它们放进容器的方式不同，水与洗发液能流动，木块不能流动。

（2）水和洗发液的形状随容器形状发生变化，没有固定的形状，木块的形状不随着容器的变化发生变化。

教师板书学生观察结果。

课件播放，让学生观察3个图片并思考问题？

2、相同

教师引导学生观察比较水、洗发液、木块有没有相同之处？

学生观察、交流

教师引导学生再次观察上面的现象，发现尽管水和洗发液在不同容器里形状不同，但它们仍有形状，只是形状不固定。

教师板书：它们都有形状。

（课件播放，看图思考问题）

3、总结水、洗发液与木块的不同和相同

教师请同学根据板书总结它们的不同和相同

学生发表观点：发现尽管水、洗发液的形状可以变化，木块形状不变，但它们都有形状。

（课件播放，回顾探究过程，反思探究结果，总结固体、液体的不同）

四、完成班级观察记录单和活动手册

1、教师请一位同学上台，完成记录单

2、完成自己的活动手册

3、拓展延伸

回家后完成活动手册上看谁流得快的活动

（课件播放，完成信息的整理和摘录）

4、结束语：

因为有你，小草变得嫩绿。

因为有你，鱼儿游得欢畅。

因为有你，小鸟飞得自在。

因为有你，地球才这样美丽。

因为有你，人们生活得更愉快。

是你，生命的源泉-----水