4.给物体分类教学目标

给物体分类

磐安县尖山镇中心小学

孔曙鹏

教材内容：

本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第4课，学生通过前面的学习，初步了解了物体有很多特征，这些特征可以描述为大或小、轻或重、光滑或粗糙、透明或不透明，以及不同颜色、不同形状等。在本课中,他们要对之前用到的所有物体进行分类,进一步清晰、有序地认识它们的属性。

分类是一种重要的科学研究方法。在生活中,学生早就在不知不觉地对一些事物进行分类了。本课要引导学生根据一个特征对物体进行分类，并由此认知到“给物体分类时,依据的特征不同,分类的结果会有所不同”。所以，本课有明暗两条主线：明线是“用一个特征给物体分类”，暗线是“通过分类进一步认识物体的属性”。

教学目标：

科学概念目标

1．了解分类是科学研究的一种重要方法。

2．根据物体的特征进行分类，可以更清晰、有序地认识物体。

科学探究目标

1．能够根据一个特征对物体进行分类。

2．了解给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同。

科学态度目标

1．继续发展对物体进行研究的兴趣。

2．认同物体可以根据某一特征被归类。

科学、技术、社会与环境目标

体会,人们可以利用分类的方法整理身边的各种信息。

教学重点：

能够根据一个特征对物体进行分类。

教学难点：

了解科学准确的分类需要将标准细化。

教学准备：

1

标上序号的乒乓球、大木块和小木块、与木块大小和形状相同的塑料块、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、玻璃珠，积分卡、班级记录单等。

教学过程：

一、聚焦导入

1.今天我们要举行寻书比赛，（出示班级中两位同学的抽屉，一个很整齐，一个较乱）这里有两个抽屉，你会选择哪个抽屉呢？为什么会选择这个抽屉？

2.怎样摆放才会整齐？（预设：大的放一起，小的放一起。）我们把像这样的摆放方法叫做分类。板书：分类

3.你曾经给物体分过类吗？你是怎样分的？

4.今天我们要在课堂中给十种物体分分类。板书：给物体

二、探究 1.描述物体特征。

出示前几课研究过的物体，这些都是我们之前研究过的材料，今天我们也要来给它们分分类。但在分类前，老师想先请大家来描述一下它们都有哪些特征？（根据学生说的板书特征）

这些不同物体的特征有相同的方面吗？接下来我们就要选择一种特征给物体分类。

2.小组讨论。

（1）小组讨论决定：选择其中一项特征对物体进行分类；

（2）请一个小组向全班示范如何分类。（利用希沃授课助手实时在屏幕中转播该小组分类过程。）

（3）交流如何更好的进行分类、记录。（教师适时引导要对物体进行“编号”）

3.小组活动

（1）根据特征制订分类标准，填写在活动手册上。（明确实验要求）

（2）小组合作开展给物体分类的活动。（教师适时指导）

三、研讨

1．汇报：大家是根据物体的哪些特征分类的？（汇报时可以穿插解密活动：只说分类结果，不出示分类标准）

2．讨论：根据同一特征分类，分类结果有哪些不同？

2

3．交流：相关分类标准的细化，如确定关于轻重的分类界限，再次调整轻重的分类。

4.完善：小组、班级记录单内容填写完善。

四、拓展

1.观察生活中的分类：来看看，我们生活中其实还有很多的分类。（出示课件）

2.看图交流：是哪些方面的分类？是如何给我们带来便利的？

3.小结：生活中通过分类给我们的行动带来了很大的便利，所以在生活中我们可以学习各种方法。

作业设计：

整理自己抽屉，准备下节课的寻书比赛。

板书设计：

给物体分类

轻重 轻 重

形状 方形 球形

大小 大 小

颜色

… ……

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