6.它们去哪里了教案范文

它们去哪里了

合肥市三十头镇中心小学：徐春霞

【教材分析】

本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第6课。在上节课《观察一瓶水》的基础上，学生将通过把水与其他物质混合，来进一步研究水的特征。本课的学习主要分为三个活动：1．聚焦问题；2．探索活动；3．研讨交流。通过观察食盐、泡腾片和小石子放入水中后的变化，学生将进一步了解水的特征——有些物质能溶解在水中，有些则不能。本课将为学生以后学习和建立“溶解”概念奠定基础。考虑到“溶解”一词一年级学生理解起来有一定的难度，本课并学生只需要通过实验现象来初步认识“溶解”即可。考虑到教材里的红糖这一材料可能存在杂志，就将其替换为了泡腾片。

【学情分析】

经过前几节课的学习，学生已经有了运用感官进行观察再描述的基础，对水和固态物体的许多特征有了初步的认识。并根据生活经验知道，把食盐或泡腾片放入水中会慢慢“化”掉，但是把小石子放入水中则不会“化”。本节课学生将运用一种不同于前面几课的实验方法——混合，把一些物质放入水中，观察混合后发生的变化。混合实验将丰富学生对前面研究的物体属性的认识，学生将从实验中观察并认识到，有一些物质较难溶解在水中，有一些物质较易溶解在水中。

本课的探究活动对于一个年级的学生来说，有一定难度，因为这是一个包含两方面问题的对比观察活动：一个是对同一物体放入水中前后的对比观察，另一个是对不同物体放入水中现象的横向对比观察。因此本课中的学习单采用画图的形式进行记录，方便学生进行直观比较。

一年级下学期的学生，他们在课堂中仍不能较长时间集中注意力，因此放入前后的两个观察活动分开进行；学习中自我意识较强，团体合作意识、自我控制力较弱；观察能力、表达能力，倾听习惯等都需要培养。

【教学目标】

科学概念目标

有些物质能溶解在水中，而有些物质很难溶解。

科学探究目标

1．对比观察同一物体放入水中前后的变化情况，以及不同物体放入水中的现象。

2．能用放大镜观察较小的物体。

3．能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。

科学态度目标

1．认识到可以用对比的方法观察现象。

2．认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。

科学技术、社会与环境目标

感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。

【教学重难点】

重点：有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。

难点：通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。

【教学准备】

学生：3个装水的透明杯子、3个小玻璃盒、2个放大镜、搅拌棒、小勺、食盐、红糖、小石子、记录单等。

教师：学生实验材料一套、班级记录单。

【教学过程】

一、聚焦：食盐、红糖、小石子放入水中会发生什么变化？

1．问题导入。

（1）数数这是咱们今天在这上的第几节课了？老师觉得我们班小朋友表现特别棒，上课前决定先奖励你们一个小故事——《驮盐的驴子》。

为什么驴子掉下水后，觉得背上的货物变轻了呢？它们去哪里了呢？

黑板贴课题：它们去哪里了

（3）河水能不能让所有掉下去的货物都变轻呢？今天驴子想请你来助手帮他判一判。

2．聚焦问题。

今天我们有3种货物要驮——食盐、红糖和小石子。（课件出示三种被观察的物质）。如果把它们放入水中，会发生变化吗？

二、探索：

观察、描述食盐、泡腾片和小石子放入前后的现象

1．放入前，先观察。

（1）观察方法回顾

老师为每一组都准备了这三样货物，我们先来仔细观察一下它们？可以用什么方法来观察? 眼睛看，鼻子闻，小手摸，提醒不能用“尝”的方法，强调科学探究活动中都不能用“尝”的方法。用眼睛看什么？（大小、形状、颜色）用鼻子闻什么？（气味）用手摸什么？（粗糙程度、颗粒大小）（课件出示眼睛、鼻子、手、嘴巴的图片）

(2) 小组成员观察，交流汇报，老师在黑板

上的记录单上画。

食盐：一小颗一小颗的，白色的。

红糖：一小颗一小颗的，红色。

小石子：硬的，有花纹，颗粒比较大，有大有小，有黑色有白色。

2．共探实验方案，边探边演示。

（1）师：想不想看看把它们放入水中后是怎么样的？老师给你们准备了3杯一样多的水。——出示3杯水，边讲边演示。

师：为什么要3杯水？

生：因为有3种货物，把它们放进不同的水杯里，进行观察。

老师还给你们准备了一个小勺子，可以用它来取我们的货物。

师：放多少比较合适呢？

生：放一半，不要全部放完。

师：为什么？

生：可以更好地让我们观察到这个物体放到水里后有没有发生变化，形成对比。

师：还有什么需要注意的吗？

生：不能把水倒出来，不要晃动水杯。老师给你们准备了小棒，可以进行搅拌，让物质与水充分混合。

（2）PPT出示实验步骤，教师加以指导，规范学生按照操作流程在一步步地进行实验。

1、用小勺取物体

2、用小棒搅拌

3、搅拌后静置一会

4、注意每一步做好，咱们都要观察，观察什么？

观察、对比物质放入水后的变化情况，混合液的情况，杯底的情况。

我们有3种物品，一种做完整了再继续做下一种。

5、想要让驴子心服口服，我们不仅要做实验，还要把观察结果（食盐、红糖、小石头的形态）及时记录下来。老师给你们准备了一张记录单，你们把观察到的变化贴上去。（强调没有变化与有变化同样重要，所有观察结果都要记录下来。）

6、完成后把记录单贴到黑板上，做得又快又好的小组老师要发表扬卡。

（1）学生小组实验、记录。

学生领取材料：3杯等量的水、搅拌棒、小勺、记录单。

（2）教师巡视和指导

三、研讨：食盐、红糖和小石子放入水中后观察到的现象

（1）把盐、红糖、小石子放入水中后，你观察到了什么现象？

引导学生分别描述3种物质放入水中的变化情况。

哪些物质发生了变化、哪些没发生变化？

对比3种物质变化的相同点和不同点。

观察到食盐发生什么变化了吗？

食盐：越变越小，最后看不见了。

装食盐的水发生变化了呢？

水没变色透明，但变咸了。

红糖：越变越小，最后看不见了，水变色，透明。

小石子：大小没变，沉到水底，没有发生明显变化，水没有变。

学生描述观察到的现象，教师粘贴图片。然后共同分析学生的贴图。

师：像食盐和红糖这样放到水里，颗粒一点点变小，最后变得看不见了，我们认为它们在水中溶解了，像小石子这样放到水里没有明显变化的，我们认为它没有溶解。

（板书贴溶解、不溶解）

所以驴子驮这三种货物过河的时候，如果掉下水背上的货物都会变轻吗？

生：不是，驮食盐和红糖会变轻，驮小石子不会变轻。

师：为什么？

生：因为食盐和红糖会溶解在水里，小石子不会。

（2）食盐、红糖放入水中后，真的“消失”了吗？

引导学生在说出自己判断结果的同时，说出支持自己观点的理由。（结合生活中的经验和实验现象来说明）。

盐放入水中后，盐水是咸的，说明盐还在水中，只是看不见，红糖放入水中后，水是有颜色的、甜的，说明红糖还在水中，只是看不见（课堂上不允许学生品尝，学生归纳的“咸”和“甜”是基于生活经验）。

小结：有些物质能溶解在水里，变得看不见了，有些物质不能溶解在水里。

四、拓展活动

1.想一想在日常生活中哪些物质可以溶解在水中？

2.猜一猜下列哪些东西会溶解在水里？哪些不会溶解？

醋、木屑、味精、洗衣粉、面粉、墨水、鸡蛋、茶叶

能溶解在水中的物质：醋、味精、洗衣粉、墨水

不能溶解在水中的物质：木屑、面粉、鸡蛋、茶叶