5.观察鱼第二课时教学实录

《观察鱼》教学设计

民主小学

张悦

教学目标

科学知识目标

1．了解鱼类有适应水生环境的鳃、鳍、鳞片等身体结构，具有呼吸、运动等生命体基本特征。

2．知道鱼用鳍运动，用鳃呼吸。

科学探究目标

1．经历和体验从整体观察到局部观察小动物的探究过程。

2．能用图画、文字（或拼音）、语言等方式记录、描述鱼的主要特点。

科学态度目标

发展学生研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是的科学观察态度。

科学、技术、社会与环境目标

懂得在观察活动中珍爱生命，观察结束后把小动物放归大自然，学会保护小动物。

重点难点

教学准备

重点：观察鱼的身体特征，用画简图的方式记录下来。

难点：观察鱼的运动和呼吸。

学生活动手册。

备用鱼养在鱼缸里、教学课件、班级记录单等。

导学过程

教学过程

设计意图

一、聚焦新课

1．课件出示谜语：

从来不离水。

走路不用脚，

摇头又摆尾。

（谜底：鱼）

没胳膊没腿，

2.师：大家发现了没有，能看到鱼的这些地方都有一个共同点——水。鱼的生活离不开水，它为什么能生活在水中呢？你想不想知道这些啊？这节课我们就一起来观察鱼，探索鱼身上的秘密。（板书：观察鱼）

二、观察描述鲫鱼

（一）观察与描述鱼

1．师：课件分别出示鱼在小溪、池塘、大河和大海里的图片，边出示边讲解：在

通过引入“鱼的身体是什么样的”这一问题，引导学生对鱼的身体结构特点进行探究，然后通过观察发现鱼的运动主要是靠鱼鳍来完成的，接着思考鱼嘴不停地一张一合鱼鳃一开一闭，到底是在干什么，引导学生观察鱼是怎样呼吸的，最后通过研讨，让学生明白鱼因为生活在水里所以用鳍运动、用鳃呼吸、身上还长有鳞片等特征，从而归纳出动物身体的外形特点与生活环境是有关系的。

小溪、池塘、大河和大海中都生活着鱼。

我们生活中最常见的就是鲫鱼，谁知道鲫

鱼的身体有什么特征？

生：……

师：今天老师给大家带来了鲫鱼，以

小组的形式进行观察，来看一看鲫鱼的外

形都有什么特点？填写好实验记录单，开始。

2．学生观察并记录下鱼的外形特征，教师巡视指导。

3.学生汇报。

预设：

（1）我观察到鱼有头，头上有眼睛、嘴巴、鼻子、鳃等。追问：它们是什么样的？（引导学生细致观察）学生介绍：鱼的眼睛没有眼睑，头上有两个鼻孔，嘴巴一直在一张一合，鳃长在鳃盖里，鳃盖会一开一合。

（2）鱼的身体上有很多鳍。追问：鱼有几个鳍？分别长在什么地方？（引导学

对“鱼是怎样运动、怎样呼吸的”这些生细致观察）教师介绍：鱼长有背鳍、胸问题，一年级学生的认识比较笼统，一般会鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍。

回答尾巴、身体、嘴巴等答案。如何通过观（3）鱼的身上有鳞片，鳞片呈半圆形，察寻找支持自己猜想的证据，对于一年级学有光泽。

生来说有难度，这时教师可以采用播放微视（4）鱼的骨骼坚硬，课件出示鱼化石频等方法，将原本看不见的“游泳”“呼吸”的图片，再一次突出鱼有骨骼且坚硬的特等现象呈现在学生眼前。另外，还有一些学征。

（二）观察鱼是怎样呼吸的。

生会自发将鱼的运动和呼吸与人进行比较：人用脚走路，鱼用鳍游泳；人在陆地上呼吸，1．师：鱼嘴和鳃盖不停地一开一合，鱼在水里呼吸；鱼呼吸时鳃在动等等。这些这是在干什么？

2．引导学生说出鱼在呼吸。

3．设问：你知道我们人是靠什么来呼吸的？鱼又是靠什么来呼吸的？

4．引导学生通过比较自己的呼吸和鱼的呼吸的不同之处，教师总结，鱼靠鳃进行呼吸。（出示图片）

（三）观察鱼是怎样运动的。

1．师：鱼没有脚，在水中是靠什么来运动的？请你仔细观察，然后把你的发现告诉同学们。

2．学生观察，教师巡视指导。

方面的比较可以有效促进学生对鱼的认识。

3．学生交流自己的发现，然后用手模仿鱼鳍的运动。

4．小结：鱼是靠身体的摆动以及鳍的协调作用运动的。

三、研讨小结

1．今天我们观察了鲫鱼，说说你对鲫鱼有哪些新的认识。

2．说说鱼在水中是靠什么运动、靠什么呼吸的。

观察鱼

板书设计

呼吸→鳃

运动→鳍