5.观察一瓶水教学设计内容推荐

《观察一瓶水》教学设计

执教教师：漳平市实验小学 张春燕

指导教师：漳平市教师进修学校 江叶炉

漳平市实验小学 郭淑旎

一【教材简析】

本课是选自于教科2017版一年级下册《我们周围的物体》单元的第5课，在新课标中属于物质科学领域的内容。是学生在掌握了一些观察方法，了解物体具有重量、形状等属性之后，对水的特征进行观察和描述。本课主要安排了两个探究活动：1．通过观察比较的方式，研究水和洗发液的相同和不同之处；突出水的特征。2．观察比较水、洗发液和木块的异同；从而体会它们是两类不同物体，进而了解液体的相关概念。最后进行描述、记录观察比较结果。通过以上两个活动，一方面使学生认识水是无色、无味、透明的，进一步学习用感官观察的方法；另一方面使学生认识到水具有流动性，无固定形状。从小概念到大概念的新序渐进学习。该课在本单元中起到了承上启下的作用。

二【学生分析】

经过前四课的学习，学生已经认识了一些常见固体在重量、形状、颜色、材料等方面的不同。在第4课还学习了根据物体不同的特征进行分类，认识到不同的分类标准有着不同的分类结果。学生在进行分类活动的同时对物体的自身属性有了进一步地认识。一年级的学生对一切事物都充满了好奇心，思维活跃，好于动手，喜欢在情景中学习。所以在教学过程中要选择学生喜闻乐见的方式，比如利用卡通人物将

学生带入学习情境。本课需要学生运用之前学到的观察比较的方法继续观察水的主要特征，为后面认识空气特性做必要准备。21教育网

三【教学目标】

科学概念目标

1.知道水有许多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会流动、透明等。 2.认识水和其他液体一样，都可以被盛放在容器中。与木块等其他物体相比，水没有固定的形状。 科学探究目标

1.能用观察比较的方法研究水与其他物体之间的异同。

2.能用词汇准确的描述比较观察的结果。

科学态度目标

1.愿意倾听他人意见，乐于讲述自己观点。

2.乐于参与小组合作探究，并在探究中养成及时记录的习惯。

科学技术、社会与环境目标

意识到水是珍贵资源，需要珍惜和保护。

四【教学重难点】

重点：知道水是无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。

难点：知道水无固定形状，形状是物体的重要特征，有无固定形状是固体与液体的主要区别。

五【器材准备】

水、酱油、白醋、洗发液、不同形状的透明容器、木块、活动手

册、实验记录单。

六【教学过程】

（一）创设情境，引入课题

1.谈话：同学们喜欢看动画片吗？今天老师邀请了你们的一位好朋友，猜猜它是谁？我们用掌声把它请出来好不好！看小灰灰和同学打招呼呢，挥挥你们的小手也和它打个招呼。

2.小灰灰有话对我们说，我们一起来听听（脚放平、背挺直、小手放放好、耳朵认真听）

3.播放录音：（小灰灰的讲话）我在森林里就听说了你们班的小朋友很厉害，知道的知识很多，有一个问题一直困扰着我，我家厨房放有分别贴着水、白醋、酱油的三种液体，但时间久了标签都掉了，我要喝水，却不知道哪瓶是水，你们能帮我找出哪瓶是水吗？

4.谈话;同学们愿意吗？今天我们一起来观察一瓶水有哪些特征。（板书：观察一瓶水）

设计意图：通过创设情境将学生很自然的带入课堂，采用动画卡通人物能够吸引学生的注意力，激发学习的好奇心，设计帮助小灰灰找出水，让学生一开始就带着问题进入课堂，有利于调动学生积极思考。

（二）观察比较水与洗发液的异同

1.出示装有洗发液和水的两个瓶子（未贴标签）

2.提出问题：这两个瓶子一个装有水，一个装有洗发液，哪位小朋友来告诉老师那个是水，那个是洗发液，并追问你是怎么知道的？

3.提问:把这两瓶（水和洗发液）给你们比较观察，你们会怎么做？

4.研究观察方法：提示继续用比较的方法，让学生说比较过程中可以用哪些观察方法？（“看一看”，“闻一闻”，“摸一摸”，提醒不能用“尝一尝”）教师总结，并板书（贴图片）。

5.出示图片：用图片讲解观察方法和对应观察到的特征。

6.请学生示范观察方法。

7.播放录音：讲解实验注意事项。

（1）不争不抢,小声讨论，不吵闹，不走动; （2）及时记录；

（3）洗发液和水不能混在一起；

（4）摸完水或洗发液后要把手擦干净后再来摸另一个；

（5）铃声响，收拾好，瓶子放抽屉，小手放放好。

8.领取材料，开始观察，并纪录观察到结果。

9.将观察的结果汇报，交流（我观察到水是 ，洗发露是 ）。

9.小结：水：无颜色、无气味、透明、能流动

洗发液：乳白色、有香味、不透明、能流动

设计意图：由扶到放，一步步掌握观察方法。并让学生意识到使用观察方法要有安全意识。继续用比较的方法来研究水，认识到水的特征，将水和洗发液对比观察为认识“液体”这一概念的形成做铺垫。

（三）解决问题

1.谈话：同学们还记得小灰灰刚刚的请求吗？我们一起来帮他找出哪瓶是水。(出示三瓶液体) 2.先选择观察的方法，再请学生上讲台找出水。

过度：刚刚我们利用自己所学的知识帮助小灰灰解决了困难，小灰灰为了感谢你们帮他解决了困难，给你们带来了礼物，让我们一起来看看是什么呢？

（四）观察比较水、洗发液和木块的异同

1.出示不同形状的瓶子，提问：这些瓶子有什么不同呢？

2.演示实验（表演魔术）：把洗发液和水分别倒入不同形状的瓶子里，并进行对比观察。

（1）谈话：老师会变魔术哦，能把圆形状的水变成其他形状的哦，认真看！

（2）谈话：现在水的形状是 ？再变一次，成 形状的了？

（3）谈话：这个洗发液的形状是 ？现在老师附魔法给这位同学，请你来当魔术师，把洗发液变成其他的形状？

（4）谈话：（出示木块）这是什么形状？放到杯子里，咦！我的魔法怎么失灵了呢？

3.学生交流观察结果：（异同）

水和洗发液的形状随容器形状发生变化，没有固定形状，木块的形状不随容器的变化发生改变。

5.小结

（播放课件，回顾探究过程，反思探究结果，总结固体、液体的不同）

设计意图：本环节通过创设魔术表演的情景，使学生发现水和洗发液会随着容器形状的改变而改变，从而发现其没有固定形状的特点。而木块只能摆放进容器，形状不发生改变。有趣的魔术表演有助于学生理解液体没有固定形状，进一步认识到尽管在形状上不同，但不管固体还是液体都有形状，即指向“形状是物体重要属性”这一概念。

（五）总结和拓展延伸

1.出示水的相关图片，提问：这两幅图你们喜欢哪一个？为什么？(培养爱护环境，保护水资源的意识) 2.总结水的特征、液体的特征，木块（固体）的特征，及对应的观察方法，引导学生应用所学的观察方法认识更多事物的特征。

七【板书设计】

观察一瓶水

观察方法（贴图片）: 眼睛(看) 鼻子(闻) 手 (摸) 嘴（尝） 水的特征：无色、透明、会流动 无气味 不黏

附件1

实验记录表

班级：

组数：

物体

观察方法

（特征）

看（颜色）

看（是否透明）

看（是否流动）

闻（气味）

摸（黏度）

固定形状

水

洗发液

木块