5.观察鱼优质课教案推荐

《观察鱼》教学设计

安康市第一小学 管海英

【教材简析】

继《观察一种动物》及《给动物建个“家”》后，本课将以鱼为对象，继续开展对动物个体的观察活动。鱼类分布广泛，易得、易养，是水生脊椎动物的代表，它的身体形态与蜗牛等陆生动物有较大的区别，具有明显的适应水生环境的身体特征。有鳍、有鳃等是这类动物分类的重要特征。多种多样的鱼类展现了动物世界的多样性，体现了动物适应环境的特点。

本课的教学内容主要分为鱼的外形特点、鱼的运动和鱼的呼吸三大板块。通过引入“鱼的身体是什么样的”这一问题，引导学生对鱼的身体结构特点进行探究，然后通过观察发现鱼的运动主要是靠鱼鳍来完成的，接着思考鱼嘴不停地一张一合鱼鳃一开一闭，到底是在干什么，引导学生观察鱼是怎样呼吸的，最后通过研讨，让学生明白鱼因为生活在水里所以用鳍运动、用鳃呼吸、身上还长有鳞片等特征，从而归纳出动物身体的外形特点与生活环境是有关系的。

【学生分析】

鱼是学生比较熟悉的动物，也是餐桌上常见的食物，教学可以从学生熟悉的情景引入，引导他们观察，并能科学地描述鱼身体的主要结构特征。对“鱼是怎样运动、怎样呼吸的”这些问题，一年级学生的认识比较笼统，一般会回答尾巴、身体、嘴巴等答案。如何通过观察寻找支持自己猜想的证据，对于一年级学生来说有难度，这时教师可以采用播放微视频等方法，将原本看不见的“游泳”“呼吸”等现象呈现在学生眼前。另外，还有一些学生会自发将鱼的运动和呼吸与人进行比较：人用脚走路，鱼用鳍游泳；人在陆地上呼吸，鱼在水里呼吸；鱼呼吸时鳃在动等等。这些方面的比较可以有效促进学生对鱼的认识。

【教学目标】

科学知识目标

1．了解鱼类有适应水生环境的鳃、鳍、鳞片等身体结构，具有呼吸、运动等生命体基本特征。

2．知道鱼用鳍运动，用鳃呼吸。

科学探究目标

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1．经历和体验从整体观察到局部观察小动物的探究过程。

2．能用图画、文字（或拼音）、语言等方式记录、描述鱼的主要特点。

科学态度目标

发展学生研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是的科学观察态度。

科学、技术、社会与环境目标

懂得在观察活动中珍爱生命，观察结束后把小动物放归大自然，学会保护小动物。

【教学重难点】

重点：观察鱼的身体特征，用画简图的方式记录下来。

难点：观察鱼的运动和呼吸。

【教学准备】

学生：鱼、学生活动手册。

教师：玻璃水槽、小鱼、捞鱼网、水桶、抹布、教学课件、视频资料。

【教学过程】

一、课前延伸

1．将装有小鱼的烧杯放在每个小组桌子上，让学生课前5分钟进入课堂，自由地、无目的地、随心所欲地观察。教师在黑板上画一张课堂表现评价表。

2．教师：同学们，你们在桌子上发现了什么？喜欢吗？小鱼除了生活在鱼缸里，还喜欢生活在自然界的哪些地方？学生汇报。

3．老师根据大家的课堂表现会用“跳方格夺红旗”的方式来奖励表现优秀的小组。黑板上的这张表是用来比较哪个小组表现的最好，他们就会最先夺得红旗获得胜利，我们就把这个小组评为优秀小组，下课后这个小组的每个成员都可以获得奖励哦。

（设计意图：创设一种随意的情境，评价一种共同的表现，不仅让学生在正式学习之前有一种真实的感知，更激发学生探究的热情与欲望。）

二、开门见山，简约导入

1．师：今天老师带来了小鱼和大家一起学习科学，让我们通过观察鱼，一起探究鱼身上的秘密。引出课题：观察鱼

2．教师向学生提出活动要求。

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（设计意图：低年级的学生学习科学，明确活动要求很重要，将常规教育和评价激励相结合，一举多得。）

三、小组竞赛，观察、认识、描述鱼

（一）观察与画鱼

1．教师导入：第一项活动就是要求每个小组仔细观察鱼，先把观察和发现到的，轻声在组内交流，然后在组内选出一名绘画比较好的同学把鱼画在活动手册的记录单上。只有观察得越仔细，才能画的越像。其他同学当参谋，尽可能地把观察到的都画出来。然后我们比一比，看哪个小组不但画得像，而且画得快。

2．学生观察并记录下鱼的外形特征，教师巡视指导。

教师提示：（1）从侧面观察鱼，边观察边画，画得越像越好。（2）不打扰小鱼，观察过程中保持安静，不可用手及其他物体触碰水和鱼。

3．学生展示交流。

（1）下面大家一起来看看画的怎么样（教师投影展示各组作品）

（2）这些画画得像不像？能说说像的部分分别叫什么吗？

学生边展示边介绍自己观察到的鱼的身体特征，教师适当追问并补充。

（设计意图：教师没有直接指导学生认识鱼的各部分名称，而是通过展示学生作品，在画得像与不像的比较中，去认识鱼的各部分名称，这样显得很自然。同时让学生选出画的最好的小组并奖励前进一格，及时肯定学生的努力，进一步激发学生的探究热情。）

4．教师示范，边观察边画：先画出躯干（呈梭形，两头较尖），再画出头、眼睛和鳍等，最后画鳞。

5．通过吃鱼时会有鱼刺的生活经验，引出鱼长有骨骼的知识。鱼的骨骼坚硬，课件出示鱼化石的图片，再一次突出鱼有骨骼且坚硬的特征。

（二）观察鱼是怎样运动的。

1．教师：在鱼化石的图片里你看到鱼长有脚吗？鱼没有脚，在水中是靠什么来运动的？请你仔细观察，然后把你的发现告诉同学们。

2．学生观察，教师巡视指导。

教师提示：如果鱼在此过程中比较安静，可用棉签轻轻触碰鱼的身体，再观察其运动。

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3．学生交流自己的发现，然后用手模仿鱼鳍的运动。

4．教师播放微视频，帮助学生了解鱼的外形特征和运动情况。

5．小结：鱼是靠身体的摆动以及鳍的协调作用运动的。

（三）观察鱼是怎样呼吸的。

1．教师让学生先吸一口气憋住，再呼一口气，引导学生认识呼和吸。

2．教师：鱼嘴和鳃盖不停地一开一合，这是在干什么？引导学生说出鱼在呼吸。

3．设问：你知道我们人是靠什么来呼吸的？鱼又是靠什么来呼吸的？

4．教师课件展示鱼鳃的图片，并播放鱼的呼吸的微视频，帮助学生了解和理解鱼的呼吸过程。

5．小结：鱼是靠嘴和鳃呼吸的。

三、课堂研讨小结

1．今天我们观察了鱼，说说你对鱼有哪些新的认识。

2．说说鱼在水中是靠什么运动、靠什么呼吸的。

3．教师小结：鱼是我们人类的好朋友，我们爱吃它，但也有一些珍贵的鱼类，我们要学会保护它们。

四、课外拓展

让我们带着这节课上观察鱼的这份细致与认真，回家再继续观察鱼，把它画在学生活动手册第12页的活动记录单上。

【板书设计】 观察鱼

鳃→呼吸 鳍→运动

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