Unit 1 My abilities名师教学视频（文字实录）

Teaching Plan for Oxford English 1A M2 U1

Book: Oxford English 1A

Topic: M2U1 My abilities

Period 1 Teaching Aids: multi-media, word cards, etc

教学设计说明

学生情况分析：

教学对象是刚入小学一年级的学生，他们对英语学习都有比较浓厚的兴趣，经过两个月的学习，能听懂基本的英语课堂用语，会唱一些英语歌曲或儿歌。根据调查发现，学生的英语能力存在较大差异，一部分基础好的学生参加过学前英语班，已经具备一定的词汇量，能够说一些表达个人喜好或能力的简单句；而大部分学生未学习过英语，他们所掌握的词汇基本来源于准备期和M1的学习。

学生虽然在课堂常规方面还有许多有待改进的地方，但总体而言，他们已逐渐开始适应小学的学习生活，学习英语的兴趣高涨，也开始初步形成良好的课堂行为习惯。

单元教学任务分析：

本单元的教学主题是“我的能力”。通过教材主线人物之间的互相询问，学习与操练dance, sing, draw, read等四个常见行为动词，感受句型

What can you do? I can…的.含义并能初步进行适当的表达和交流；在感受自身或他人不同能力的同时，体会个体的强大和独特。

此外，教材期望通过问答、小调查、歌曲、肢体展示等形式促使学生了解、操练、简单运用本单元的学习内容，在学习、互动、交流与分享的过程中，感受英语学习过程中的快乐，养成良好的学习习惯。

单元教学目标：

1. 学生能借助图片和肢体的展示，感受dance, sing, read, draw这四个动作类单词。

2. 能借助What can you do? I can…来互相询问各自的能力。

3. 能通过Listen and enjoy的歌曲吟唱，初步了解flower, house的意义，感受绘画带来的乐趣。

4. 通过本单元的学习，让学生乐于展示与表达自己的能力，也能对他人的才能表示赞赏和钦佩，体会到每个孩子的才能都是棒棒的。

单元课时划分：

1AM2U1

第一课时

’

词汇学习运用

dance sing read draw 第二课时

flower 句型学习运用

I can 综合运用

read, draw的音, 形, 义。

2. 能使用I can_____. 来表示自己的能力。

What can you 1. 能使用What

can you do? 来Ask and answer 教材板块

Look and say 1. 初步了解单词sing, dance, Look and learn,

house do? I can…

询问对方的能力。

2. 能听懂What can you do?并能作出合理应答

I can ____. Listen and enjoy Do a survey

第一课时教学设计

本课时教学目标：

1．知识与技能：初步学习表示动作的单词：dance, sing, read, draw，感受单词的音，形，义；初步学习句型：I can…，了解其含义，能进行简单运用。

2．过程与方法：通过图片，动作和情境等形式促使学生了解、操练、简单运用本课时的学习内容。

3．情感态度和价值观：通过情境，让学生乐于展示与表达自己的能力，并为自身能力感到自豪。

Procedure

Pre-task preparation Content

1. Warming up

Topic: My abilities Period 1 Methods

1-1 Sing a song.

1-2 Daily talk. 2. Elicit:

Look and listen: We have some new friends.

They are good at doing sth. 1. Listen to Alice. 2. Look and learn ‘sing’. 3. Look and say ‘

I can sing.’

3. Read and say a chant.

Sing, sing, do---re---me---. Sing, sing, I can sing.

1. Look at Kitty. 2. Look and learn ‘dance’ . 3.Try to say: Look!

I can dance.

Purpose

通过歌曲创设良好的学习氛围。

在师生互动中复习句型I’m…，强化交流。

通过辨识人物和教师的学习情境介绍，引入本课的学习主题。

借助图片、动作与声音, 学习sing的音, 形, 义。

在儿歌朗读中感受新学,

体验新学。

通过机械跟读，让学生初步理解can的意义，并注意发音。

让学生唱一唱，跳一跳，体验sing, dance两个单词的含义，

并活跃课堂气氛，感受学习的乐趣。

While-task procedure

1. sing （Alice）

I can…

2. dance（Kitty）

3. read（Danny）

4. draw (Eddie)

1. Listen to Danny. 2. Look and learn ‘read’. 3. Try to say: Listen! I can read.

……

1. What can Eddie do? 2. Look and learn‘ draw’. 3. Try to say: I can draw. I can draw.

I can draw a _____

结合实际的读书过程中感受read 的意义，增加童趣，激发兴趣。

在回答问题的过程中，鼓励学生积极思考、大胆开口。

Post-task activities

More practice 1. Sing a song. 2. Do a quick response. 3. Say a chant. 4. Ask and answer.

T: What can you do? S: I can …

5. Listen and choose:

What can Miss Fang do? 6. Try to say: Hello! I’m ________. I can _______. I can _______. 通过儿歌, 游戏, 问答等形式, 对新授词汇加以巩固, 并练习了I can…句型, 为第二课时作铺垫。

借助自我介绍环节, 鼓励学生尝试综合运用。

Assignment

1. Listen and read on P14（聆听、跟读第14页，3遍）

通过听，读和说全面复习2. Try to say and show your abilities to your parents（尝试着和巩固所学内容。

把自己能做的动作跟父母分享）：

板

书

设

计

1AM2U1 My abilities（Period 1）

I

can

sing.

dance

read

draw

教

学

反

思