1　我们的班队干部选举课件配套优秀教案案例

我们的班队干部选举

学习目标

1、知道学生干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序。 2、懂得选班干部的标准和干部的职责。知道人人都有选举权，选举中做到公平、公正。 3、懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利。 学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，五年级的孩子，在提高自我认识的同时，对社会的认识也逐渐丰富起来，尤其是对诸如班队干部选举等民主社会生活形式有了初步的认识。他渴望融入社会集体生活中，对于社会民主生活的缩影——班级民主选举非常重视，对于自己在其中所承担的责任，也充满了神圣感。但另一方面，农村的五年级学生受现实条件的限制，其心理发展与社会认知度是不相符的。这时的他们虽然有了作为一个社会人的心理需求，但是却缺少社会性知识的学习；他们缺少民主生活的信息传递，缺少比较规范的民主选举氛围的感受。农村的孩子对于民主生活的认识多停留在书本上，缺少生活体验，所以对这个话题的关注度较低，认识、理解都比较抽象而肤浅。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生了解民主选举是社会民主生活的重要组成部分。能在怎样选班级干部的讨论交流中明确选班队干部的标准以及选举程序。教学难点在于让学生明白怎样正确行使自己的权利，在选举中做到公平、公正。要想突破重难点，教师要将教学活动和学生的生活实际联系起来。在学生交流自己心目中的班干部的时候，充分激发学生参与交流的热情。在学生的讨论中，培养学生参与班级干部选举活动的主人翁意识，奠定班级事务人人有责的思想。而在学生干部谁来选以及怎样选干部的活动中，要针对班级实际开展务实的活动，活动过程中一要重视选举规范性，切不可将模拟选举活动草率进行，那样学生容易将此视作儿戏，参与民主选举的责任感大打折扣；二要尽量将这个选举的结果和班级干部选举统一，让学生感受到自己参与民主选举的价值。

教学重点

1．让学生了解民主选举是社会民主生活的重要组成部分。

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2．能在怎样选班级干部的讨论交流中明确选班队干部的标准以及选举程序。

教学难点

明白怎样正确行使自己的权利，在选举中做到公平、公正。

教学准备

相关课件资料，了解学生对于选举的认识，了解班上的干部对于当干部的认识。

课时安排：1课时。

完成话题“怎样选班干部”“当干部是为了什么”的教材内容。

教学过程

活动一 选我们的班队干部

1．引导学生结合情境，研讨交流选举干部的标准。

小结：选举干部的基本标准是能热心为大家服务，做事有责任心、有能力。

2．班上进行发表“竞选宣言”的模拟活动。全班同学可以针对他们的“竞选宣言”提出质疑。

活动二 怎样选干部

1．引导学生结合情境研讨交流讨论：你们那里的学生干部是怎样产生的？谈谈自己认为学生干部到底应该怎样产生，谁说了算呢？

明确选举程序：[出示图片：选举程序图] 引导学生结合情境进行讨论：为什么要这样选干部？可不可以由老师直接指定？

2．引导学生结合情境进行交流研讨：他们正确行使了自己的权利吗？

教师追问：（1）用给好处的方法拉选票，是不是真正能得到大家的拥护？同学们会怎么看自己？（2）和自己要好的同学是不是就适合当干部？如果大家都以是不是自己的好朋友为标准选干部，结果会怎样？（3）如果认为自己能胜任干部工作，又愿意为大家服务，可不可以投自己一票？这样是否违反选举规则？ 小结：要按民主程序选出大家满意的干部，还需要我们每位同学认真行使好自己的权利，本着公平、公正、从集体利益出发的原则慎重地投出自己的一票。

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如果我们认为自己够条件、愿意为大家服务，也可以自荐。人人都有选举权和被选举权。（板书：公平、公正）

活动三 干部轮岗制大家谈

结合情境提问：你赞成哪个观点？能说说为什么吗？

小结：我们选学生干部的目的，并不在于要谁来管理，而是给同学们提供一个自己管理自己、学习过民主生活的机会。同时，也是为大家提供一个服务集体、服务他人的机会。在承担一些班级和社会工作的过程中培养我们的能力和为集体服务的意识。所以，这个机会不应只是少部分同学，应该让更多的同学参与到队的工作中来，在参与中受教育，在参与中受锻炼。达到人人在少先队里得到锻炼能力和提高素质的目的。

活动四 当干部是为了什么

1．结合情境引发思考：应该怎样看待和履行干部的职责呢？

学生交流过程中注意保护学生的自尊心，对于小干部表现出的一些不合适的想法和做法，不宜联系具体人进行讨论。

小结：干部是同学们选出来的，没有任何特殊的权利，只有为大家服务的职责。当干部就意味着比其他同学多了一份责任，多了一些为大家服务和锻炼自己的机会。（板书：为大家服务

没有特权）

2．[播放音频：阳光伙伴] 学生在音乐声中，给自己班级里的干部写一句话，可以是希望，也可以是称赞、鼓励等。

板书设计

我们的班队干部选举

民主选举

公平 公正

为大家服务

没有特权

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