11 Waterppt配套的板书设计及意图

Module 4 Unit 11 Water

第一课时

授课教师：刘波

一、

整体设计思路

本课教学中利用多媒体辅助教学，为学生创设恰当的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生在一个交流互动的课堂，一个现学现用的课堂中愉快地学习。教学设计关注了英语课程的工具性和人文性的双重性质，秉着面向全体学生、关注个体差异的原则，整体设计了目标，充分挖掘了教材内容，依据文本，以两个问题，Where does water come from? 和How do we use water?为主线，让学生参与、体验并解决这三大框架问题，创设真实的情境和语用任务，让学生在用英语做事情的过程中理解和运用语言，同时关注学生的思维能力的培养，促进学生核心素养的发展。

教材分析

本课选自沪教深圳课标版英语五年级上第十一单元第一课时。本单元围绕着“水”来开展听、说、读、写的训练。通过描述水的来源和用途来激发学生热爱自然的情感，并养成节约用水的好习惯。

学情分析

大多数高年级的学生上课时能专心听讲、积极发言，他们已经具备了一定的英语基础知识，能用英语表达自己的想法，也有一定的自主学习能力，但同时，部分学生对英语学习兴趣有所减弱，学习目的性不是很强，本课把激发学生兴趣和学习动机作为突破点，分析学生已有的知识水平，努力做到关注每一个学生，根据教材主题进行设计。

二、

教学目标

知识目标: 1.学生能够听、说、读、写单词以及短语tap, use，useful，vegetable, clothes, put out fires, grow crops. 2. 学生能够朗读课文，并会运用主要句型We use water to ...来表达水的用途。

能力目标: 能够对英语产生浓厚的兴趣，能够提高听、说、读、写等英语交际的能力。

情感目标：

1.学生能更多的了解水带来的乐趣，以及水的重要性。

2.学生能了解水资源的短缺，树立节约用水，保护水资源的理念。

三、教学重难点

重点：

1.单词以及短语tap, use，useful，vegetable, clothes, put out fires, grow crops. 2.学生会运用主要句型

...use water to...来表达水的用途。

难点：

1.短语

put out fires和

grow crops 的认读。

2.句型

...use water to...的表达。

四、教学准备：课件、单词和句型卡片

五、教学过程

Step1 Warming-up &Leading in

1.

Greetings. 2.

出示五张图片（短语认读），然后用图片做一个猜一猜游戏。答对的同学给予精美的明信片作为奖励。

3.

Talk about water. T: We use what to do these things? (听声音引出课题Water) 4.

揭示课题Unit 11 Water，并带读。

设计意图：游戏能给学生创造一个开放宽松环境，使学生心情愉快，营造和谐的英语学习氛围。短语游戏为学习本课新内容进行铺垫。再通过一个问题把这些短语和本课题联系起来（声音作为提示），顺利进入新课。

Step2 Presentation 1.

整体感知课文

Listen and answer—1.Does water come from the sea?

2.How is water? 设计意图：带着问题听音，了解文本主要内容，进行听力练习的同时，培养学生捕捉信息的能力，解决文本中的相关内容。

2.教学单词sea. T: Do you want to know water's home? Ss: Yes. T: Ok. Let's have a look. 出示sea，并询问学生Where does water come from ? Ss: It comes from the sea. (板书句型)跟读并操练。

设计意图：通过以上活动，引出本课第一个单词, 并结合句型巩固。

3.教学单词rain、tap、well、pond. 师生训练、生生练习：Where does water come from ? It comes from the... 设计意图：在情境中进行新词汇和句型教学，有意义的语言操练，让学生边学边用。

4.Quick response 游戏

T: Stand up and tell me the word quickly. Ok? Ss:... 5.Pairwork

T: Work in pairs. One asks and answers. Two minutes. let's begin. 设计意图：反复操练，加深印象。

6. 教学use和useful及新句型（水的用途）T: We use water everyday. I think it is very important and useful. How do you use water? (板书贴出use和useful及句型) 7.认读put out fires 和grow crops. 回答How do fireman /farmers use water?

6. Groupwork

出示一些其他的水的用途, 问题设定为How do they use water?小组讨论最后派出代表说出答案。

Cooks use water to cook nice food.

Painters use water to paint pictures.

Children use water to play.

设计意图：学生进行真实的小组讨论交流，培养学生合作学习的能力。

Step 3 Extension

1. 文化角

简单介绍傣族泼水节最后总结：

Water can bring us lots of fun.

2. 情感教育：节约用水

T: Water is useful. But in the world, water resources are limited and most of water has been polluted. Let’s watch it. (水污染视频)

T：When I see it. I’m sad. Are you sad? So boys and girls, Please save water. Now how do we save water?

S1: We can turn off the tap.

S2: We can keep river clean.

S3: We can use water many times. 设计意图：通过观看视频，学生情感升华懂得了保护水资源的意义。

Step4 Summary

设计意图：思维导图帮助学生回顾本节课所学的知识。

Step5 Homework

Think and write

Water is very useful. We should save water. I use water to ______________________. My father uses water _______________. My mother ________________________. Cooks ________________________.

设计意图：巩固知识，提高写作的能力。