唱歌　小蚂蚁课件配套优秀教案案例

学科

年级

音乐

一年级

授课人

课题

窦雅鹏

小蚂蚁

授课时间

课时

1 2014年 6月 10 日

课型

新授

1、

要求学生用赞美的情绪演唱好歌曲《小蚂蚁》。通过演唱歌曲，教育学生学习小蚂蚁遵守纪律、互相帮助，勤劳勇敢的精神，从小养成讲文明，懂礼貌的好习惯。

2、

通过学习歌曲，让学生感受歌曲两大乐句节奏相同、曲调不同的特点，初步培养学生的教学目标

节奏感和专心听音乐的习惯。

3、

通过跳集体邀请舞这一活动，培养学生的表演能力、与同学的协作能力，同时主要培养学生讲文明、懂礼貌的行为习惯和集体合作的精神。

教学重点

感受和表现歌曲

教学难点

进行曲的风格、二拍子的强弱规律、歌词的记忆

歌曲《小蚂蚁》，是一首生动活泼非常有趣味的儿童歌曲。让学生通过了解小蚂蚁的生学情分析

活习性，知道它的群体性很强，具有合作精神；互相帮助，遵守纪律，遵守秩序，具有吃苦精神。从而培养学生也要养成讲文明、懂礼貌的行为习惯。

板书设计

运用多媒体课件逐步出示

教学过程

教师活动

一、

组织教学：

二、新歌教学部分：

1．导入新课。

窦老师请同学们看一段《小蚂蚁搬虫虫》的视频，看后请你说出你明白了什么道理？

师：你们说的很对，我们也要像小蚂蚁学习这种精神。

师：（出示幻灯片）看，小蚂蚁正在跟大家打招呼呢，嗨！大家好。

师：你能说一说小蚂蚁还有哪些特点吗？

2、初听感受歌曲《小蚂蚁》

师：请随老师，听音乐按节奏踏步走吧！（前奏、间奏随音乐摆头）

听后请谈谈你对这首歌曲的感受！

师：评价，同学们脚步节奏走的很准确，你们真像一群有秩序的小蚂蚁。

师：对，能够一边听音乐一边走路的歌曲风格，就是进行曲风格。

那么（出示幻灯片）小蚂蚁搬重物，会走的很快吗？所以刚才你们听到的歌曲是什么速度？

3、再听：这一次我们体会歌曲的速度和节拍。

师：进行曲风格是二拍子的，请你用右拳锤手心表示强拍，右手指尖点手心表示弱拍。

4、三听：这首歌曲都唱了什么内容？

学生活动

让学生边听学堂乐歌《春晓》，边跳边进教室，跟老师律动

生：团结友爱、互相帮助。

生：小蚂蚁长着两只小触角，触角可以用来点头打招呼说明它们有礼貌、小蚂蚁寻找食物排队走，说明它们有秩序。有的搬粮还有的筑巢，说明它们分工合作。

生：听后谈对这首歌曲的感受。

（此环节需要老师和学生双边互动。课堂生成的东西比较多。）

生：中速稍慢

（学生看视频）按老师要求体会歌曲的速度和节拍。

生：静听的同时，眼看课件歌词，心里默设计意图

由浅入深听歌曲部分

这一环节老师根据学生的回答及时给予肯定和补充。让学生在班级交流时更全面了解小蚂蚁的特点，为学唱歌曲做好铺垫。

这一环节设计意图要从学生认知角度出发，让学生谈出听后的感受从而由浅入深学习新歌部分。老师要顺着学生的回答逐步引导。

此环节采用视听结合法

师：听的时候老师要求你们安静地听，在心里随歌曲默默地唱。

（二）学唱歌曲部分

1、接龙读歌词：

师：你们有没有不认识的字？

窦老师现在扮演大蚂蚁号召你们所有小蚂蚁，来读读歌曲《小蚂蚁》的歌词，要求是这样的，大蚂蚁要按节奏只读小蚂蚁这三个字，你们大家齐心协力按节奏读其它的歌词。

2、学唱唱词：

师要求：这首歌有几行谱？每一行曲谱为一个乐句。下面老师唱一三行歌词，你们接唱二四行歌词，要求衔接紧密，节奏准确，速度平稳。第二遍反之。

第三遍，全班完整唱歌词。

3、巩固歌词：静听默唱、背唱歌词。

三、指导学生用课堂乐器为歌曲伴奏。

四、跳集体邀请舞。

组织学生头上带着小蚂蚁的头饰，教师根据学生创编的动作，加以提炼升华，充分体现学生的参与性和主体性。

五、我们扮演有秩序的小蚂蚁随音乐走出教室吧！

默唱歌词，了解其内容。

学生告诉老师自己有没有不认识的字。（一年级学生）

学生在老师给出“小蚂蚁”三个字后，全班按节奏读歌词。

生：四行曲谱。

学生跟着窦老师以接龙的形式学习歌词。

歌曲共四个乐句，每个乐句四个小节，第一遍歌词，前两个小节用碰铃伴奏，三、四小节用响板伴奏。第二遍反之，每行前两个小节响板伴奏，三、四小节用碰铃伴奏。

先让学生分成四个小组，全班围成四个小圈。第一遍听音乐，在小组长的带领下，根据歌词创编出小蚂蚁的舞蹈动作。第二遍全班围成一个大圆圈，共同表演经过提炼升华的舞蹈动作。

的同时让学生用身体的部分部位继续感知二拍子的强弱规律，以此来解决速度和节拍的音乐要素。

体现以学生为主体，老师为主导的作用，学生能做的，老师绝对不包办代替。游戏的形式读歌词这样设计能让学生更投入地学习歌词。

接龙的形式教学，会让简单枯燥的学习歌词变成生动有趣的游戏学习，会达到事半功倍的教学效果。

体现出小组合作，变换乐器的目的：第一，进一步解决强化分辨四个乐句的难点，第二，让孩子们懂得要想演奏好，必须精力集中。

让学生先自行创编舞蹈后，教师提炼升华，全班在一起共同表演。