5、心理想着他们主要内容及教案内容

《走近残疾人》教学设计

执 教： 宜城市实验小学

余晓丽

【活动目标】

1.通过体验、交流等活动，获得对残疾人的亲身体验，感受残疾人在实际生活中的困难，以及他们为克服困难所付出的努力，从而增进对残疾人的同情、理解、尊重。

2.通过观察生活中的残疾人，培养体察他人，观察社会和获取信息的能力。

3.通过交流讨论，提高分析问题、解决问题的能力。

【教学重点】

通过让学生学习、体验、感悟残疾人的社会生活，获得亲身感受，从而培养学生关爱残疾人、尊重残疾人、关注残疾人生活的意识。

【教学难点】

感受残疾人生活中的实际困难。

【设计思路】

本课以学生的生活为背景，以“走近残疾人”为切入点，以“走近残疾人、体验残疾人、理解残疾人、尊重残疾人”为主线，通过观察生活、收集资料、模拟体验、观看视频、讨论交流、表达关爱等活动，引导学生走近残疾人，体会他们的不便与困难、不幸与烦恼，进而从内心深处萌发对残疾人的同情、理解、尊敬和关爱，并化为实际言行。

【活动过程】

活动一、建立残疾人的概念

1．情境导入，揭示课题：走近残疾人。

2．交流汇报自己观察到的残疾人的情况。

板书：走近残疾人

3. 小结：像这样由于先天或后天的原因，而使身体某个部份有残缺的人称为残疾人。目前在我国已有8500多万残疾人。

【设计意图：儿童的生活是课程的基础。让学生交流汇报自已观察到的身边的残疾人，有助于加深学生对残疾人的了解，在此基础上，以一组特征较为明显的残疾人图片撞击学生柔软的心，让学生强烈地感受残疾人的与众不同，认识残疾人，建立残疾人的概念，为后续活动奠定情感基础。】

活动二、了解、体验残疾人的不便

（一）体验肢残人活动：单手戴红领巾，谈感受。

（二）体验盲人活动：蒙眼走路，谈感受。

（三）体验聋哑人活动：用手势表达，谈感受。

板书：同情、理解

【设计意图：教师设置情境，进行三次模拟体验，尽可能地让每一位学生感受到残疾人的惊恐、茫然、无助和渴求，以获得对残疾人最真切的体验。在亲身体验的基础上，教师巧妙地充分地让学生说出自己最真实感受。这样的课堂，是儿童的课堂，真正把学生引进了富有教育意义的生活,使课堂教学不再是空洞的说教和生硬的灌输，而是对学生生活的有效引导，从而体现出本课程源于生活，高于生活，指导生活的核心理念.】 活动三、怎样帮助残疾人

（一）交流：不同的残疾人，他们会遇到的困难也不一样，如果在生活中，你遇到这些残疾人，你会怎么做呢？

（二）可是在生活中，往往会发生一些极不和谐的事情，我们一起来看看：

图1：1.图1小朋友骂这位盲人叔叔是瞎子，这是一种什么行为？

2.如果你在路上遇到这位盲人叔叔，你会怎么做？

图2：1.图2小朋友向一位智力残疾人扔小石子，这是一种什么行为？

2.如果你碰到这种情况，你会怎么做？（假如我就是其中一位扔小石子的小朋友，你会怎么劝我？假如我就是那位智力残疾人，你会怎么帮我？）

图3：一群孩子在学一位残疾人走路，如果是你，你会怎么做？（ ）

A.也学残疾人走路 B.在一旁起哄 C.主动上前劝阻，并去搀扶这位残疾人

图4：

“一个残疾人的心理话”道出了残疾人的心声，如果你是这位残疾人的同学，你会怎么做？（ ）

A.不去理会他 B. 跟着同学一起取笑 C.帮助他走出心理阴影

【设计意图：帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心

，在学生获得亲身体验，萌生对残疾人同情、理解、尊重和关爱的情感之后，教师随即让学生说说付诸行动的言语，进行交流共享，做到知行统一，将教育落到实处。】

板书：尊重

活动四、总结拓展，提升情感。

1. 全班同学齐唱《爱的奉献》

2. 学习手语：让我们的世界充满爱！

【设计意图：通过全班同学齐唱《爱的奉献》和学习手语，提升学生对残疾人的理解、尊重和关爱之情，进一步丰富学生的情感体验，完善学生的人格。】

【板书设计】

走近残疾人

同情 理解

尊重