1 人们在土地上耕耘优质课教案内容

《人们在土地上耕耘》教学设计

一、教学目标

1、以萝卜的生长过程为例，体验农业劳动的过程。

2、了解农业的收获与农民收入及生活的关系。

3、形成尊重农业劳动、尊重劳动者的情感和态度。

4、了解农业生产具有“季节性、地域性”的特点；

5、了解一年中的二十四节气；

6、我国地域辽阔，农业生产历史悠久；

7、土地为人类奉献着丰富的食物,对土地的敬意。

二、教学重难点

1、观察同学对农业生产的兴趣，评价同学崇尚自然、尊重劳动的态度。

2、对农村的同学，观察他们是否从“萝卜的故事”联系到自身家农业劳动的体验，以和对收获的态度；对城市的同学，观察他们是否从“萝卜的故事”中读懂了农业劳动的艰辛，观察他们对农民生活的关注态度。

三、教学过程

1、导入。

“同学们回家以后，了解了自己家经常吃的主要食物，有的同学还了解了这些食物的来源。现在请几位同学简单介绍一下”。

教师可以将学生的发言简要记录在黑板上，并告诉学生：“上一节课，我们已经了解到，人们要维持正常的生活，每天都离不开食物，

我们所需要的食物大多是在土地上通过劳动获得的。但是，人们是怎样通过农业劳动从土地上取得收获的呢？让我们一起看一看虎子和爷爷是怎样种萝卜的吧。”

2、组织学生阅读有关本课题的七幅图画，通过讨论或谈话的方式知道。

第—幅图画是播种。在烈日下，按照一定的间距，爷爷用镐刨坑，虎子在弯腰把萝卜种子点在坑内，并用土把坑覆盖好。

第二幅图画是间苗。因为播种的时候，每一个穴位里都要撒几粒种子，种子发芽以后，每个穴位里都会长出一撮萝卜苗，但是不能够任其生长，因为那样萝卜就长不大。所以要拔掉幼弱的萝卜苗，只保留—棵最健壮、长得最大的幼苗，这叫做间苗。

第三幅图画是除草。在农作物的生长过程中，杂草也会随着长起来，并且和农作物争夺土壤里的水分和养料，为了保证农作物的生长，尽管天气非常炎热，虎子和爷爷仍然必须在烈日下给萝卜松土和除草。

第四幅图画是给正在生长的萝卜培土。萝卜只有在疏松的土壤里才能够越长越大，因此在萝卜的生长过程中，要给萝卜周围培土。

第五幅图画是灌溉。

第六幅图画是收获。收获的时候是用镐把土刨松，这样把萝卜拔出来的。

第七幅图画是在获得了好收成以后，虎子和爷爷有了收入，精打细算地把收入用于日常生活。

3、阅读课文。

教师引导学生讨论：

“为什么人们从收获中留下自己需要的以后，要把剩余的部分拿到市场上卖掉？”“为什么收获的季节是最开心的季节？”

4、阅读教科书中“虎子家卖萝卜的收入和支出账目”。问：

（1）如何合理利用卖萝卜所得的家庭收入？

（2）你的父母是如何通过劳动维持家庭经济来源的? 教师引导学生讨论。

“虎子家为什么要用卖萝卜的钱买这些东西？”

对照虎子家的劳动收入方式，讨论：和自己家的收入方式有什么不同？自己的

父母是怎样通过劳动来维持家庭经济来源的。

5、学习《从种植到收获》

（1）怎样理解：“春种夏管秋收冬闲”这句话呢？结合你在生活中的体会，谈一谈一年四季的温度和天气有什么变化。

春季天气开始回暖，万物复苏，这是农村播种的繁忙季节。

夏季烈日炎炎，我们穿着夏装适应着暑热，高温和丰沛的雨水促使农作物旺盛生长，农民却要冒着高温从事中耕、除草，进行田间管理。

金色的秋天我们觉得舒爽，这正是农作物成熟的季节、收获的季节，人们收获着丰硕的劳动成果。

严寒的冬天，我们换上了厚厚的冬装，大地在冬眠。

你从中得出什么结论？

农业生产具有

季节性，要“不违农时”。

（2）一年之中，农业生产为什么要分为这四个阶段？

这是因为一年之中不同季节的光照、温度适合农作物从种植到生长、到成熟的不同阶段，才有了农业生产的不同阶段。

（3）了解二十四节气。

反映四季变化的节气有：立春、春分、立夏、夏至、立秋、秋分、立冬、冬至8个节气。其中立春、立夏、立秋、立冬叫做“四立”，表示四季开始的意思。

反映温度变化的有：小暑、大暑、处暑、小寒、大寒5个节气。

反映天气现象的有：雨水、谷雨、白露、寒露、霜降、小雪、大雪7个节气。

反映物候现象的有惊蛰、清明、小满、芒种四个节气。

（4）调查：你知道哪些农作物生长所需要的土壤、气候是不同的？

有的农作物喜欢温度高，强光照的地区,像水稻、甘蔗。有的农作物喜欢日照温和的地区，像小麦、棉花等。

（5）你从中得出什么结论？

农业生产还具有地域性的特点

（6）了解部分农作物的生长特点。

四、小结

教师肯定同学的讨论效果，并概括出农民在土地上生产食物是十分辛劳的，农民们通过他们的劳动得到收成，用于维持他们的生活。

五、课外延伸

建议在家长的支持和指导下，同学选择合适的时节，在自家院落（城市里住楼房的同学可以利用阳台）的一小块地上（城市里住楼房

的同学可以利用花盆）种植少量的青菜、菠菜、辣椒等好种易活的蔬菜，体验从种植到收获的全过程，感受劳动的愉悦。假如有条件，也可以和科学课（自然课）老师合作，组织同学在学校中开展体验种植活动。

六、布置作业

调查超市里的蔬菜和水果哪些是本地生产的？哪些是从外地运来的？