Recycle 1ppt课件教学实录

学生分析：

小学生活泼好动，具有很强的模仿力和求知欲，记忆力好，心理负担轻、表现欲和创造性强，但他们的理解能力相对较弱，注意力不宜长时间集中，不喜欢单调的重复和机械的训练，他们具有好奇、好活动、爱表现等特点，他们爱唱、爱玩、爱画、爱游戏、爱活动。结合学生的生理和心理特点，在教学过程中采用听、说、读、写、玩、演、做、唱、视听等形式，培养学生的综合语言运用能力。经过一，二年级的英语学习，学生培养了一定的语音、语调基础，了解了一定的英语学习方法，能用最简单的句子与他人进行英语交流，并能运用他们所学到的句子去解决实际问题；对于本单元即将开始的话题——动物，他们也有浓厚的兴趣。设计理念：

1) 营造一种和谐的课堂教学氛围，以平等的态度对待每一个学生，尊重每一个学生。突出学生主体，尊重个体差异。

2)教学中采用活动途径培养学生运用语言的能力，提倡体验参与。

教学目标：

根据《英语课程标准》的教学目的要求，鉴于对本课的理解以及学生的实际情况，制定如下教学目标：

1、语言目标

I能够听说、认读单词mokey,dog,duck,panda,cat和rabbit，并能在实际生活中应用。

II能够听懂英语指令语Act like a….，并会模仿小动物的动作。

III通过做动物手影，以及动手动脑的游戏活动，逐步提高动手能力、

思维能力和用英语做事情的能力。

IV学唱歌曲“Old Macdonald ”。

2、策略目标

通过学习生词和互动游戏，提高主动合作的意识。

3、情感目标

激发热爱自然、

热爱生活的积极情感，培养爱护动物的良好品质。

4、文化目标

对比中西方对动物文化的不同，更好的了解英语文化传统。

教具准备：自制CAI课件，各种动物玩具. 教学流程：

热身活动（revision）

A chant：I have… . Me, too. 教师适时鼓励学生：“Super. Great. Cool.”

（设计意图：Chant节奏感强，极大的调动学习的乐趣。I have…为本课的句子操练做好铺垫。）

(Warming-up) A song: We love animals 教师询问学生看到了什么，揭示课题We Love Animals. （设计意图：歌曲导入，提升学习兴趣。歌曲与新课内容紧密联系，使学生能在悦耳的音乐声中无意识的感知新课内容。）

新知呈现（presentation）

1）rabbit的呈现

做动作提示，“I have an animal friend. It has long，long ears.”

学生猜，教师揭示谜底：“rabbit” 示范三遍后，学生读。

引导学生：“Do you like a rabbit? Act like a rabbit.”请学生边读边做动作。

教师为rabbit配音，鼓励同学与其交流：

T: Hello, I’m a rabbit, Nice to meet you.

Ss: Hello, rabbit. 教师画简笔画，并板书。

（设计意图：兔子可爱的形象，吸引学生的注意力。与学生对话，既避免了为学单词而学单词的枯燥乏味，又充分体现语言的交际性原则。）

2）cat，panda，dog，duck ，monkey的呈现

cat：

出示课件：A rabbit is pulling a carrot. But the carrot is too big. The rabbit says: I have a friend. 教师点击鼠标，mew mew的声音。询问学生：“What’s that?” 学生回答：“It’s acat.”

请学生Act like a cat。

点击鼠标，cat出现。“Yes, it’s a cat.”

教学单词“cat”。

请同学黑板上画一个cat。教师板书。

panda: 出示课件：The rabbit and the cat are pulling a carrot. But the

carrot is too big. The cat says: I have a friend. Hello, panda, panda , panda. 教师做动作，请同学猜panda到底是什么动物。

课件展示：“Hello, I’m a panda.”

教学单词“panda”, 请学生边读边做动作。

教师拿出两个panda，The mother panda and the baby panda。

教师问：“Which panda do you like？ The mother panda or the baby panda？”

Dog， duck: 出示课件：The rabbit, the cat and the panda are pulling a carrot. But the carrot is too big. 请同学仔细听声音：“Who are coming?”

课件展示：“Hello, I’m a dog. woof, woof, woof.” “Hello, I’m a duck, quack, quack, quack. ”

教师那卡片，教学单词“dog and duck”, 请学生边读边做动作,并发出动物的声音。

教师在这里还可适时介绍中外动物叫声的不同，渗透中西文化差异。

Monkey: 出示课件：The rabbit, the cat, the panda, the dog and the duck are pulling a carrot. But the carrot is too big. 教师点击鼠标，出现一条长长的尾巴。提示学生：“What’s that?”请学生猜一猜是谁的尾巴。点击鼠标，出场。：“I’m a monkey .”

教学单词“monkey”, 请学生边读边做动作。

（设计意图：用讲故事的方式教授新词，符合小学生的心理特点，并使零散的单词成为一个有机的整体。在练习单词的同时，配上相应的动物动作，既做到了整合的使用教材，又使学生的学习成为一种愉快的体验。在乐中学，在学中乐。）

操练运用（Drill and Practice）

1）出示动物身体的一部分，请同学猜猜它是谁。

（设计意图：动脑、动眼、动口中活跃了学生思维；激发了学生的学习兴趣，培养

了学生的观察力、口头表达能力。）

2）全班分成6组，Team Rabbit, Team Cat, Team Panda, Team Dog, Team Duck, Team Monkey, 一分钟时间准备，一人做动作或发出声音，其他人猜动物名称。最后全班竞赛，每组选出一名代表进行比赛。时间最短者为优胜队。

（设计意图：组内合作，组间竞争。提高了学生的学习热情。同时，机械的操练变成真正意义型操练，既培养学生思维，又使学生的个性得到充分张扬。）

依据表现各组，得到不同评价super ,great,good,cool，ect。

观看光盘，“Let’s talk”中的对话。

成果展示（Production）

1)拿出教师课前藏在桌斗里的玩具，小组合作，完成“Let’s talk”中的对话并展示。

2)交换玩具，再次表演对话。

（设计意图：将玩具介绍给自己的同学，让学生学会和他人一起分享自己的东西，并增加了学习的趣味性。）

3)做活动手册中的练习。

(设计意图：动静结合,让学生学得轻松。加强听力练习，及时检测评价。) 拓展练习（add activities）

听歌曲《Old Macdonald Has A Farm》，鼓励学生改歌词，变换动物和叫声。

结束本课（Ending）

作业：改歌词，唱新歌。

（设计意图：这样的作业贴近学生的生活，引导学生总结、归纳和整理所学的知识，还提高了学生学习和运用知识的能力。）

板书设计：

Unit 4 We Love Animals I have a … .

rabbit cat panda dog duck monkey