C含PPT的教学设计及点评

课

题

教学内容

教学目标

Unit 4 Where is my car?

C

Story time

1.

能够理解故事内容，并尝试表演故事。

知识与技能

2.

会场英语歌曲：Where is the toy car? 通过自己朗读理解回答问题、表演故事等形式来过程与方法

综合运用知识。

情感、态度与价培养学生养成收拾自己物品的好习惯

值观

教学重难点

能够理解故事内容，并尝试表演故事。

教学手段与方法

启发式

教学准备

PPT Period 6

Teaching steps Step 1 （Warm-up/Revision）

1.Guessing game 遮住部分图片，让学生猜出该图。

设计意图：这个活动可以复习本单元已学的词汇，为接下的歌曲演唱做铺垫。

2.Sing a song: Where is the toy car? 教师播放歌曲，学生跟着节奏，边做动作边唱歌。

设计意图：通过歌曲，不仅可以调节课堂气氛，又可以复习已学的词汇，一举两得。

Step 2.Presentation Story time

1.

Try to read these words:

see 看见

seek 寻找

hide 隐藏，躲避

fine

好的

find

找

hind

后面的

behind

在......之后

table

桌子

设计意图：出示故事里出现的一些生词，为学生自己理解故事内容扫清障碍，而且在讲授新词之前，先为学生呈现一些与该生泀有共同音素的单词，而且这些有共同音素的词是学生之前学过的，这样降低了新词的难度，方便学生掌握新词的发音。例：see→seek ；fine→

Find→hind→behind。

2.

Preview the story and answer the questions. (1)

How

many

places(地方）does

Zoom

find （找）? (2)

Where

is

Zip? 3.

Listen to the story and follow it. 4.

Ask someone to read the story. 5.

Role-play the story. 设计意图：带着问题看故事，可以帮助学生更好地了解故事内容，同时也可以让学生更专注于听。问题的设计层层递进，可以发展学生的思维，最后的表演更是让学生的综合能力得到提升。

Step 3 Practice 1.

Number the pictures. 2.

随堂测试。

设计意图：给图片排序考查学生对故事情节的掌握；随堂检测的设计是为了了解学生对所学知识及技能的掌握情况，同时也能使教师对自己的教学效果做出比较深刻的反思，帮助教师了解在执行某个语言教学计划时学生的薄弱环节和难点。

Step 4 Affective education PPT出示学生整洁桌堂和凌乱桌堂的对比照，教育学生养成整理自己物品的好习惯，不仅要保持自己的课桌整洁，还要保持自己的教室、校园干净、整洁。

Step 5 Homework 1.Copy the story once. 2.Make a dialogue about hide and seek. 设计意图：抄写故事可以提高学生的书写能力，此作业较为简单，全体学生都可以顺利完成，但编一个关于“捉迷藏”的对敌，稍有难度，部分学生可以完成，让学生既能巩固英语知识，又能提升其学习英语的积极性。

板书设计：

Unit 4 where is my car? C Story time see seek hide fine find hind behind table

教学反思：本节课通过游戏、歌曲复习本单元的重点词汇，同时歌曲也起到调节课堂气氛的作用，然后进入到新授环节。带着问题看故事，可以帮助学生更好地了解故事内容，尤其问题的设计层层递进、由浅入深，可以发展学生的思维。学生们通过教师之前出示生词的解释，对故事大意已经了解，所以我不再进行讲解，做到学生会的不解，不会的一定要讲。表演故事时面向全体学生，哪怕有的学生说得不好，但也要让学生敢于展现自己，绝对不歧视任何一位学生。最后的情感教育希望学生们可以养成收拾物品的好习惯，时刻保持自己的课桌、教室、校园干净，对学生进行自我行为约束的教育，很有意义。但是这节课也有不足的地方，道具准备的不充分，例如Zip和Zoom的头饰、玩具箱等，没有准备好。因为前段时间课余时间一直在为学生排六一节目、再加上学校搞教研活动等，总之感觉时间很紧，准备不充分，没有为学生创设更加真实的情境，有点遗憾，争取下次改进。