欣赏　蓝色多瑙河圆舞曲PPT及专用教学设计内容

课题

作者及工作单位

基本信息

人教版小学音乐五年级上册《蓝色多瑙河圆舞曲》

中卫市丰台小学——徐苒

教材分析

《蓝色多瑙河》是奥地利作曲家约翰

• 施特劳斯(1825—

1899)于

1867年创作的圆舞曲,也

称《蓝色多瑙河圆舞曲》

。是约翰

• 施特劳斯最优秀的圆舞曲,可以称为是舞蹈的诗篇。在奥

地利这首作品被称为

“ 奥地利第二国歌

” 。

1866年奥地利在普奥战争(七星期战争)中惨败, 使维也纳人感到哀伤、压抑,空气沉闷,情绪低落。为振奋人心,约翰

• 施特劳斯受维也纳

男声合唱协会领导人赫贝克之约,写作象征维也纳生命活力的圆舞曲。在

1867年巴黎万国

博览会上演出,获得极大的成功,并很快被介绍到英国、美国及其它国家。

教学目标

1.通过欣赏《蓝色多瑙河》

,让学生感受作品中渗透的爱国主义情感和极强的艺术感染力, 从而培养学生热爱艺术、热爱生活、追求真善美的高尚情操。

2.通过欣赏《蓝色多瑙河》

,了解圆舞曲的典型节奏及维也纳式圆舞曲的结构形式, 初步了

解二部曲式和三部曲式。

3.通过欣赏《蓝色多瑙河》

,培养学生良好的音乐欣赏习惯,开发学生的想象力,力求对音

乐的理解准确到位,提升学生的音乐修养。

教学重点和难点

通过作品赏析, 加深对节奏、节拍、

旋律在音乐表现上的认识。通过作品赏析使学生了解速

度、力度对表现音乐情绪的作用。

教具准备:多媒体课件、大屏幕和活动黑板等。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

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一、创设情通过维也纳新音乐会的话题导入本课欣赏内容。

境，激趣导观看课并板书课题屏幕展示。

提问式导入方

法层层深入入

件

的引出课的内容,屏幕展示增加震撼效果。

通过影像再现时代背景,给学生以身临其境印象深刻的效果。

让学生听每段旋律, 启发学生说出对其印象及情绪, 然后老师给出正确答案。

根据旋律特点给序奏及五首圆舞曲各起一个

与其情绪相应的名字。使学生因自己取的名字而记住旋律。

强调作品在世界范围内的影响,引起学生注意,激发学生的学习欲望。

二、作品片段赏析

1、介绍圆舞曲典型节奏及维也纳圆舞曲的结构。

2、介绍作者及创作背景。屏幕再现普奥战争,战后维也纳及作曲家作品创作的画面。 介绍作者及创作背景。屏幕再现普奥战争,战后维也纳及作曲家作品创作的画面。

三、赏析乐曲

赏析序奏五首圆舞曲主题 A 及尾声。

开发想像力,认识速度、力度、节奏、旋律等音乐要素,体会其对表现音乐形象

的重要作用。

四、视唱全视唱全曲主要音调及五首小圆舞曲主题 A 。

曲

培养学生联想记忆的能力,把旋律形象化以培养学生形象思维的能力。

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五、揭示作品思想感揭示作品体现的思想感情。

情

通过奥地利人对作品的感受和赞誉 , 启发学生说出思想感情。培养学生体验音乐深层次内涵的能力。教会学生鉴赏音乐的方法。

板书设计

蓝色多瑙河圆舞曲

第一小圆舞曲描写了在多瑙河畔，陶醉在大自然中的人们翩翩起舞时的情景。

第二小圆舞曲描写了南阿尔卑斯山下的姑娘们，穿着鹅绒舞裙在欢快的跳舞，富裕变化的色彩显得动人。

第三小圆舞曲属歌唱性旋律，这段音乐采用了切分节奏，给人以亲切新颖的感觉。

第四小圆舞曲在开始时节奏比较自由，琶音上行的旋律仿佛春意盎然，沁人心脾。

第五小圆舞曲是第四圆舞曲音乐情绪的继续和发展，起伏、波浪式的旋律使人联想到在多瑙河上无忧无虑地荡舟时的情景。

学生学习活动评价设计

引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的文体、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式吸引学生。保持学生对音乐的爱好，使其乐于参与音乐活动，培养感受与鉴赏的能力。培养表现音乐的能力和艺术想像的创造力，并培养乐观的态度和友爱精神。

教学反思

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《蓝色多瑙河圆舞曲》共有五个小圆舞曲组成，这五个圆舞曲各具特色，有的充满生

活气息，有的描写美丽风光，有的表现轻盈舞步，有的雄浑有力，有的典雅而富有新趣。乐

曲犹如多瑙河水一般，从宁静平稳到轩然大波、浪花四溅，多样的变换，形成了《蓝色多瑙

河圆舞曲》特有的效果。存在的不足：

（一）忽略了作品展示春天的意境。

（二）忽略了整体感受作品

（三）在课堂上太过于强调让学生自己听，自己感受，应该重视引导，这样既节省了时间，又让学生更直观更清楚的了解。

（四）课堂上，太常态化了，太随性了，导致时间不够。

（五）上课光有激情是不够的，还要注重方法，语态，要让人感觉起来舒服才是好课。

总之，在以后的教学中我会更加努力，扬长避短，使自己在教学工作中更上一层楼。

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