Unit 1 Point to the door.名师教学设计

课题

Module 3 Unit 1 Point to the door 教

学

目

标

语言知识目标（语音、词汇、语法、功能、话题）

课时（ 1 ）

知识目标： A、认读句子： 基本能听懂、会说、会读，并运用 sit down! Stand up! Point to....等语句。 B、识记单词classroom door window blackboard bird 。 语言技能目标（听、说、读、写）

基本能听懂、会说、会读，并运用 sit down! Stand up! Point to....等语句。单词classroom door window blackboard bird 。 文化意识及情感态度（视情况而定：）培养学生热爱大自然，爱护动物的高尚道德情操，鼓励学生要主动进入大自然，仔细观察身边发生变化的任何事情，形成良好的思想道德品质和学习习惯

能力目标：发音准确，能听懂录音。会用本课词汇模仿录音语调

学习教法和学法 情境教学 TPR活动 游戏法 策略

教学 重点学习bird，door , blackboard ,window四个单词和Stand up. Sit down. 和Point to...难点

三个指令性短语。 难点：

使学生能够透彻理解Stand up. Sit down. 和Point to...三个指令性短语的意思，并在老师的帮助下灵活运用，指认身边的实物及图片。

教学单词卡片、图片、课件 准备

教

设计意图

学

过

程

每日对话激发学 (一)热身复习 1、教师与学生热情的问好：Good morning, boys 生的学习兴趣，引and girls. I’m Ms Meng. 2、回顾旧知 T:从开学到现在，起注意，拉近师生我们学习了Greetings and Introductions. 问候时我们可以距离；游戏紧张有说...（随着学生回答，出示课件。Ss:Hi./Hello./How are you? 营造了轻松的/Good morning./Good afternoon...

向别人介绍自己时我们趣，说... Ss:I’m ... 询问别人名字时我们说... What’s your name? 学习氛围。

回答I’m ... 3、传话游戏

①T找学生示范： T: Good morning,

I’m Ms Meng. S1: Good morning, Ms Meng. T: What’s your name?

S1: I’m xxx. S1(to S2): Good morning, I’m xxx. S2: Good

morning, xxx. S1: What’s your name? S2: I’m xxx. ②传话

竞赛 每组选一竖排为代表，三组或四组同时开始。哪组最快，最

准，声音最大为winner. 集体评价，鼓励。

借用学生身边熟

(二)新课导入 Ｇuess! 四四方方一间房，只有桌椅没有床。白悉的实物很自然日读书声朗朗，夜里无人静悄悄。 T：Yes，You’re clever.谜引入新课，给学生底是教室,classroom.所以我们今天要学习的是和教室有关的内一种身临其境的容。 课件出示图片，揭示课题，板书：MODULE 3 CLASSROOM Unit 感觉积极投入到1 Point to the door. 学习活动中去。

利用Work in

row,in group,等

（三）单词教学 1、教师创设情：让我们一起来看看我们的教室多种不同方式操里都有哪些东西，展开对单词的学习。 请学生说。出示相应图片练，使学生处于积及单词。领读。教师做动作指向门，出示单词卡片，领读单词door ，极思维的状态之以同样的方法学习单词window、blackboard，出示课件学习单词中，全方位、多角bird。 2、然后对学生说point to the door 让学生跟着做，和同学热情打招呼，然后对学生说point to the door，多次反复的度培养学生运用练习。以同样的方法学习point to the window，point to the 英语的能力；以blackboard等等。 chant的形式进行3、教师说让全班同学做，再以小组的形式练习，最后以同桌之间练习，避免了学习练习。指名到电脑上操作进行练习。 4、以chant的形式练习。 单词的枯燥乏味，Door door door ，point to the door 。 Window window window，使学生轻松掌握point to the window。 Blackboard blackboard point to the 新的语言知识。体blackboard。 现了学习的主体

和以人为本的教

育观。

（四）课文教学 1、Listen to the tape.听录音指图片 2、What

can you see from the picture?你从插图里看到了什么？(中文翻

译) 3、Listen to the tape and read after it .跟读课文 4、强化巩固：(Listen to the teacher and do the actions.) A、

教师说出指令，所有学生做出相应的动作。 B、教师说出指令，个

别学生做出相应的动作。 C、老师请个别同学上前当小老师，带

领全班练习“Sit down! Stand up ! ”请全班学生跟着小老师重通过实物、图片、复句子的同时执行相应的指

手式等直观教学令。在学生练习的过程中，我可以通过双臂上抬或者下压的动作强手段对学生思维化学生对这两个指令的理解。 5、再听录音，请全班同学边听边

模仿，向学生说明：课文最后，教室飞进了一只小鸟，小朋友好奇器官进行刺激，变地询问它的名字，小鸟“TWEET， TWEET”地叫起来，结果孩子们抽象语言为有形把“TWEET， TWEET”当作小鸟的名字。 6、同桌互相练习，再请图像，使学生轻松表演。 掌握新的语言知

识。

（五）巩固运用 1、游戏与说话 告诉学生师将向他们发出指

令，他们必须按指令完成。如果谁出了错误，就必须出局。出局的

学生自己发出一个指令做两遍。 2、Sing a song 《Please stand

up》边唱边做动作

学生通过游戏，边

做边练习，寓教于 (六)总结归纳：（以提问方式作总结）今天我们都学习了什么？

乐，极大地激发学

生学习兴趣，同时

巩固了学生所学

的知识。

(七)作业设计：画一画自己的教室或房间，后与同伴交换标出各

部分的名称。

加强对本课内容的理解和运用。

达到巩固强化知识的目的，同时通过合作，共同绘画，培养学生的动手动脑能力和团队精神。

板

书

设

计

MODULE 3 CLASSROOM unit 1 Point to the door

Sit down! Stand up !

Point to the door/window/blackboard/bird.

教

学

反

思