时间像小马车ppt课件配套教案内容

东北师范大学东安实验学校音乐学科教学设计

单元主题

本课《时间像小马车》是一首富有儿童情绪的创作歌曲，2/4拍，F大调。歌曲文本

采用有规律的节奏，形象地模仿时钟走动的声响。旋律多为级进，并采用了模进、

解读

节奏重复等手法，使歌曲流畅上口，情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻。

1、知识与技能：让学生们学会歌曲，能有强弱变化地表现歌曲。

2、过程与方法：先学音乐，后学歌词。通过律动，培养学生们的节奏感，音乐表现力，体验并基本掌握音乐里的强弱变化和音高变化。通过视听结合，如画旋律线，学习让学生们直观感知到旋律走向。通过单句教唱，解决学生们的具体细节问题，如个目标

别音准，节奏等。从而让学生们更好地完成学唱。

3、情感态度价值观：培养学生们对音乐，对歌唱的热爱之情，以及惜时如金的好习惯。

教学通过律动，教唱等方法让学生们初步了解音乐要素如音准、节奏、音量的强弱重点

变化处理，唱会歌曲并能积极地投入到歌唱中。

教学音准、节奏、音量的强弱变化处理。

难点

教学准备

教

学

过

程

钢琴、多媒体课件、黑板、“强，弱”磁片等。

教学活动（简述）

设计目的

时间的歌

课题

时间像小马车

课时

第一课时

一、

学生听音乐律动进教室。

带动气氛，引导学生

们进入音乐课堂状二、师生问好，柯尔文手势与发声练习，做得不好的部分及时加以态。

纠正。

直接音乐律动导入，三、

导入

让学生们无形中了解四、

直接音乐中律动导入，放歌曲伴奏。

到本课节奏，动作，师：要不要一起来挑战?请你和老师一起来律动！

音高的变化，进入本学习本课基本律动，律动很有趣，且能基本准确地体现课的学习状态。

节奏，强弱及旋律走向，学生们很喜欢。

四、新歌教学

引出并开始解决本课师：大家做得真不错，我们加大幅度，同学们还可以挑战吗? 难点。

做加大幅度的律动，渗透本曲强弱的变化。

师：你能根据我们的律动画出旋律线的走向吗？

引导学生确认本曲旋律走向。通过旋律线，直观地教授“强，弱”“渐强，渐弱”知识点。

师：同学们看着旋律线，做律动，其中刚刚强调的第二和第四乐句请用你的歌声表现！跟着旋律唱“哒”，请注意你的音量变化。

学生们此时基本可以很好地完成音量的渐强渐弱处理。

播放歌曲音频，展示歌词，先听后唱。

师：老师考考大家：你体会到这首乐曲的情绪是怎样的？几拍子？2/4拍的强弱规律是什么？

学生用语言和手势描述出来都可以。

师：同学们学唱的同时别忘记关注歌曲的强弱变化哦！

学生做得不好的部分逐句弹琴教唱。解决节奏，适应间奏，“了”的读音，等细节问题，直到唱准。

五、展示与评价

唱准后，加上律动，两组合作。一组唱，一组评，然后教师评价并交换。

此时绝大多数学生已经基本掌握歌曲，教师及时用专业的语言把学生不够准确的评价话语加以润色，给予学生们更准确的评价。

六、小结

通过这节课的学习，我们知道了时间是过得非常快的，它在不停地向前跑。我们怎样才能把时间留住？

学生回答，。

师：时间就像小马车，哒哒哒哒向前跑，小马车也许还可以跑回来，但时间却一去不复返了。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

七、组织下课，学生听歌曲伴奏，唱歌出教室。

为下面用歌声表现强弱做铺垫。

基本完成本课难点。

引导学生们准确地学会，表现本首歌曲。

如有问题及时提出，为下一课时做准备。

教师及时进行德育渗透。

板

书

设

计

教

学

反

思

1、旋律线走向

2、强

弱

渐强

渐弱

本课设计力求让学生们从一上课就在充满欢乐的音乐氛围中学习。注重培养学生们的音乐表现力。通过律动，培养学生们的节奏感，音乐表现力，体验并基本掌握音乐里的强弱变化和音高变化。通过视听结合，如画旋律线，让学生们直观感知到旋律走向。通过单句教唱，解决学生们的具体细节问题，如个别音准，节奏等。从而让学生们更好地完成学唱。让学生们真正成为音乐课堂的主体。