欢乐颂教学实录

陕西省子洲县裴家湾镇中心小学六年级教学设计

学

科

课

题

音乐

授课时间

4月23日

欣赏《欢乐颂》

总课时

2 1、情感态度与价值观：感受贝多芬顽强的创作毅力以及追求自由、平等、博爱的思想实质，提高自己对古典音乐的鉴赏水平，激发更教学目标

深层次的审美情趣。

2、知识与技能：了解贝多芬的生平，体会欢乐颂的音乐内涵。

3、过程与方法：聆听音乐，充分展开联想与想象，通过分析、比较不同主题，增强鉴赏音乐的能力。

重点：了解作品的内涵以及音乐特点。

重点和难点

难点：分析辨别音乐的发展过程。

教学方法

引导法、小组讨论法、范唱法

教学环节

教师教学内容

学生学习活动

欣赏歌曲《欢乐颂》片段

教学设计

(一)音乐导入，引入课

情境引入

题

1、教师播放贝多芬的第

九交响曲，示意学生在听到

熟悉的旋律时举手示意，从

而引入教学内容《第九交响

曲》。

2、学生自由回答。

3、教师总结这个动机是

一闪而过的，

所以刚才很多

同学手举起来，然后又放下

了。今天就让我们跟随音乐

一起走进这段欢乐颂。

(二)初听音乐，感知结

构

1、教师提问学生那么大了解歌曲的特点

家对《欢乐颂》了解多少呢?

学生自由回答。

活动展示

当堂检测

2、教师简单介绍第九交响曲的四个乐章的内容，并带领同学循着寻找欢乐，确认欢乐，发展欢乐，升华欢乐的思路开始了解贝多芬的交响曲。

(三)师生合作，探究欢乐

1、欣赏第一乐章“寻找欢乐”

学生聆听第一乐章主题，思考从这段主题中感受到到了什么? 学生自由回答。

教师总结贝多芬最初的构思是在这里加入人声，但后来又觉得还不是时候，于是他把场次乐段向后推移，不过这些原稿中留下来的唱词，有助于我们理解贝多芬的构思，教师出示ppt展示

学生聆听第二乐章主题，思考音乐中贝多芬是如何确认欢乐，同时完成演奏乐器以及力度变化的表格。

学生自由回答。

教师总结，通过四遍重复，力度-由弱到强，音区由低到高，第一次在很低的音区，像一颗种子;第二次中提琴，旋律的重心起来了;第三次歌唱性的旋律;第四遍—斩钉截铁的告诉大家我将欢乐找到了，并运用合唱、乐队共同将欢乐推到高潮，采用的是主题重复的手法。

2、发展欢乐

教师播放音乐，提问学生学生听到是什么感觉?

看歌谱听录音范唱

再听歌曲，认识结束记号

按自己的方式读一读

用四四拍节奏朗读歌词

轻哼唱歌曲

清脆的、中速、雄武地

找出节奏相同的乐句

歌曲情景感受

学生自由回答。

教师总结，时间1842年5月7号，贝9首演的当天，有人一动不动的站在那里，突然人声出来的时候，被惊呆了。在人的心里交响乐是交响乐人声是人声，在他的心中光靠器乐不能表达心中的感情，于是他将同期的诗人席勒的《欢乐颂》谱曲合唱队加上交响乐。创下纪录了的是人声的宣叙调，有怀疑有猜忌最后被化解了。

教师担任男中音的旋律，同学们担任齐唱、重唱，在多声部重奏达到欢乐的高潮。

感受变奏部分，引导学生进行变奏的创作。

3、升华欢乐

教师播放第四部分升华欢乐，并提问“在这宏大的乐思下，音乐并没有结束，那么现在就让我们继续走进升华欢乐，看看你有什么感觉?”

学生自由回答。

贝多芬活了 57岁，在他事业高峰期，就没有了听力，那是多么可悲，可是他的理想，他追求的自由、平等、

博爱的理想，大家看歌词：“亿万

人民拥抱起来，大家相亲又相爱丨" 这样一种乌托邦拓展音乐背式的美好理想，到今天我们都没有实现，但是在他的音景了解

乐中就已经实现了，这是晚

年的

贝多芬，在经历了一系

列痛苦之后，

超凡脱俗的神

来之笔，这段圣咏, 也是这

课堂小结

部作品的最大价值。

教师总结今天这节课我们既感受到了宏大激情的欢乐颂，，更感受到了贝多深厚的创作功底，那么与贝多芬同一时期还有许多优秀的作曲家，引导学生课后去搜查相关音乐家的一些资料。

《欢乐颂》是一首合唱歌曲，今天我们学习的只是其中的一个声部，合唱版的《欢乐颂》气势宏大、交响乐队和人声的交相辉映，使音乐更具有震撼力。

板书设计

教学反思

这首歌曲已经传遍了全球，表达了全人类的共同愿望：消除隔阂、消除战争，人类重新团结在一起。同学们，追求快乐、和平的幸福生活是我们每个人的共同愿望，我们应当珍惜今天的快乐时光，珍爱我们的祖国，拒绝战争、期盼和平，把我们的家园建设得更加辉煌灿烂！

搜集贝多芬交响乐曲，感受贝多芬创作风格。