数花生优质课教学设计

《数花生》教学设计

泗县草庙中心学校董慧慧

一、教学目标

1.结合多种数数活动,会数100以内的数,初步认识100以内的数,感知100的意义。

2.在多样化的数数活动中,培养发散思维能力,感受数数的乐趣。

3.通过数数培养数感,感受位值。

二、教学重点

学会运用不同的方法数出数量100以内的物体的个数。

三、教学难点

手口对应,掌握数的方法。

四、教学准备

一次性纸杯、塑料花生。

建立小组评分制,比一比哪个小组获得的星最多,获得奖励。五、教学过程

(一)导入

今天张老师要和大家一起上一节数学课。一节关于数数的数学课。同学们,你们都会数数吗?谁能大声地从0数到20?

生1:0,1,2,3,…,20。(教师带着学生拍手。)

师:谁能接着往后数?

生2:21,22,23,…,30。

生3:31,32,33,…,50。

生4:51,52,53,…,70。

教师示意一起数。

(师生一起拍手接数:71,72,73,…,100,101,102,…, 110。从70数到100,学生数的特别带劲儿,但数到100后学生开始数得不整齐了,部分学生开始出错了。)

师:大家能数那么多数,真了不起啊!

(二)数数活动

1.提出问题,激发数的兴趣

师:这节课我们继续来学习数数。张老师带来了一些同学们可能玩过的花生串珠,每人的纸杯里都装着一些。

师:和同桌看一看,你们的花生一样多吗?谁多谁少呢?怎样判断。

师:这么花生,到底有多少呢?请同学们慢慢地将花生倒在桌上,小心不要让花生掉落在地上,(表扬动作安静迅速的学生)仔细数一数。

师:谁来说说你数了多少?

师:同学们数了那么多花生,大家数的结果都不一样,老师想知道大家是怎样数的,谁愿意到前面来数给大家看。

师:我记得刚才有位同学数的是a个花生,你来数数好吗?其他同学当小监督员,一起跟他数一数,一共多少个花生。看看谁看得最仔细,最认真。

师(对数的学生说):你刚才自己数的是a,现在大家帮你数的是b,说明你刚才数错了,没关系,只要你以后都像刚才那样认真,边拿边数,拿的和数的一样快,相信你一定能数对。

教师把b个花生放在实物投影下:大家看b个花生就是这么多!师(小结):刚才大家数了这么多花生(板书:数花生),到前面来的这位小朋友是一个一个数的(板书:一个一个数),拿一个数一个,谁和他的方法一样?其他同学是怎样数的?

①两个两个数,找一名学生一边拍手一边数,全班试着一起拍手数完。

对两个两个数的方法熟悉后,带着学生用两个两个数的方法数花生。

师:和你们刚刚数的答案一样吗?还有没有同学有其他的方法?

②五个五个数,找一名学生一边拍手一边数,全班试着一起拍手数完。

师:诶!同学们,如果五个五个的数花生要怎么数?

师:要数五个放进杯子里,再数五个放进杯子里,这样子来数。带着学生用五个五个数的方法数花生。

师:除了五个五个的数,还有没有同学能用更大的数来数呢?

③十个十个的数,找一名学生一边拍手一边数,全班试着一起拍手数完。

师:那如果用十个十个数的方法数花生要怎么数呢?对!依然是数十个放到杯子里。

带着学生用十个十个数的方法数花生。

总结:同学们,我们刚刚分别用了一个一个数,两个两个数,五个五个数,十个十个数的方法数花生,你们最喜欢用什么方法呢?为什么?有什么优点呢?

生答:1、我喜欢一个一个数,因为我觉得一个一个数,会比较准确。

2、我喜欢十个十个数,因为我觉得十个十个数,数的最快,最方便。

.....

师总结。

(三)探索活动

课件出示花生,师带学生一起一个一个数,两个两个数,五个五个数,十个十个数,起到一个巩固的作用。

(四)巩固联系

1.接火车

一个一个的数数到35,接着数五个五个数数到80。

师:下面是我们最喜欢的接火车游戏,从第一个同学开始一个一个数,我们来看看是谁能数到35呢?

师:大家表现真是太棒了,我们再来数个更厉害的,五个五个数数到80,再来看看是谁数到的80呢?

2.你能接着说下去吗?

九十、八十、七十、六十......

(分别指名接龙,最后一个齐数。)

3.说一说

22、32、42、52......

(它们都是怎么数的?接着数下去)

在下面各数后面连续数出5个数来

(请同学一个一个说,以每组加分的形式调动学生积极性) (五)全课小结

这节课同学们学会了数数可以一个一个地数,也可以两个两个地数,还可以五个五个、十个十个地数,数的时候一定要注意手口一致。六、板书设计

一个一个数

二个二个数

五个五个数

十个十个数