22 真想变成大大的荷叶公开课教学设计模版

《22真想变成大大的荷叶》第二课时

卢金玲

教学过程:

一、创境激趣

1.我们上节课学习了一首诗歌(指名读课题),荷叶大吗?从哪里看出来的?在“大大”下加上红点。

2.原来把一个词说两遍有这么大的作用。老师说一个词,你也用这种方法来试试。

小的荷塘——生:小小的荷糖

弯的新月——生:弯弯的新月

碧绿的荷叶——生:碧绿碧绿的荷叶

认真地学习——生:认认真真地学习

3.有趣吗?看来,小朋友在平时的学习生活中一定要多用用这个方法,就能起到不一样的效果。再来读读课题体会一下。(学生齐读课题,强调“大大的”。)

二、细读品悟

(一)导读领启

1.通过上节课的学习,我们知道夏天是位小姐姐,看,可爱的夏姐姐来了!(示课件)引读——“她热情地问我:想变点儿什么?”

2.指导朗读。

3.在炎热的夏天,书中的小朋友想变什么呢?赶快翻开书本去找一找,指名:雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶

(二)精读想象

★你喜欢变什么?请自己读读诗歌的2-4小节

●雨滴

①师:我们一起去看看小雨滴,雨哗哗地下起来了,落到荷塘里,落在树叶上,这是什么样的雨滴呢?出示:()的雨滴

②透明的雨滴是什么样子的?(亮亮的,圆圆的„„)像什么?(出示句式)这透明的雨滴像水晶一样晶莹,像钻石一样闪亮。谁能读好这个词?(透明的雨滴)指名读齐读

③多可爱的雨滴呀!就让我们变成这颗------透明的雨滴,睡在一片绿叶上,

微风吹过,绿叶儿轻轻摇晃,我们的小身体也跟着摇晃,小雨滴,你有什么感觉?你能把这种感觉读出来吗?(要睡觉了,读轻点。)

指导朗读:我想变成透明的雨滴,睡在一片绿叶上;

指名读齐读

●小鱼

①出示小鱼图:再看,这小河里的水怎么样?(清凌凌)

②这里也用了两个“凌”代表水就更清了,你能把水的清读出来吗?引导学生读好“清凌凌”③是啊,这小河真清啊,清得一眼可以——(看到底)

这小河还可以用一个成语——(清澈见底)

④可爱的小鱼们,在炎热的夏天,游在清凌凌的小河里,你觉得怎样?你们会在清凌凌的小河里里玩些什么呢?(在水草间捉迷藏,和小乌龟做游戏,和伙伴吹泡泡)

⑤真是一条快乐的小鱼,谁来读一读:我想变一条小鱼,游入清凌凌的小河。

a 指名读b 齐读

小结:无论是变透明的雨滴,还是一条可爱的小鱼,都让我们感到快乐,让我们再来感受一下这美好的景象吧。齐读第二小节。

2.同法自学3、4节

刚才我们学的第二小节是通过边读边想,体会到雨滴的舒服、小鱼的快乐,现在我们就用边读边想的方法来读读3、4小节,边读边想,我为什么又想变蝴蝶和蝈蝈?

●蝴蝶

①映入你眼帘的是什么?(美丽的鲜花)

②看到这么美的花丛,你想到了哪些词语?(五颜六色、五彩缤纷、色色俱全)

③看到这么美的花丛,你想变什么呢?出示诗句:我想变一只蝴蝶,在花丛中穿梭。

④见过小蝴蝶在花丛中穿梭的样子吗?学生表演,理解“穿梭”。

⑤蝴蝶,你在花丛中悠闲地飞来飞去的,心情怎样?(快乐)快乐地再读读这句诗

想想看,什么时候也可以用上“穿梭”呢?

(出示:蜜蜂在_______穿梭。

____在水草间穿梭。

_____在_____穿梭。

●蝈蝈

①(出示蝈蝈的图片):蝴蝶快乐地翩翩起舞,有只昆虫也来凑热闹了,这是谁?这是一只怎样的蝈蝈?出示:()的蝈蝈

蝈蝈是怎么唱歌的?咯咯,蝈蝈在歌唱什么呀?出示:我想变一只蝈蝈,歌唱我们的生活。

蝈蝈的歌声曾经给盲婆婆带来过快乐,现在你想把你的歌声送给谁呢?

②蝴蝶在舞蹈,蝈蝈在歌唱,这些可爱的小精灵给大自然增添了无限情趣。来,让我们用朗读也为大自然增添一些活力吧!(出示:第三节)女生读蝴蝶,男生读蝈蝈

●新月星星

(1)过渡:诗中的小朋友想变的东西真多。不知不觉,夜幕已经降临。我又产生了什么愿望?(出示句子:我想变眨眼的星星,我想变弯弯的新月。)

(①星星真的会眨眼吗?多么可爱的星星,谁想读这句话?

出示:“我想变眨眼的星星,在__________________。”学生充分想象交流。

②新月是什么样的?农历的月初,夜幕降临,天空中会出现弯弯的月牙,这就是新月。

“弯弯的新月像__________。”(镰刀、小船、香蕉、金钩„)出示句式,引导学生张开想象的翅膀,填说句子。

③多么美丽的夏夜,你能美美地读一读吗?

④出示下一节荷叶图:最后,我看见小小的荷塘,真想变成大大的荷叶。指导读好这句话。(老师故意把“真想„”读成“又想„”,引起学生注意)你有什么发现?。用“真”说明愿望很强烈,谁也比不上。

3.精读第5小节

(1)夏天有这么多美好的事物,为什么诗人最想变成大大的荷叶呢?请小朋友快快读读第五小节。(出示第五小节)

★出示自读要求:

①用“﹋”画出语段中打比方的句子,想一想作者把什么比作什么。②“我”为什么真想变成大大的荷叶?

(2)学生交流,师相机点拨引导。

指名读。想一想为什么把“荷叶”比作“一柄大伞”?

①谁看见过荷叶,说说它的样子?你觉得荷叶还像什么?(生说后引看插图)②这荷叶这么大,这么美,怪不得诗人说——(真想变成大大的荷叶)那仅仅是因为荷叶可爱吗?还因为什么?引读:小鱼来了——

③夏天,骄阳似火,是谁给小鱼带来了快乐?正如汉乐府民歌《江南》,师引背----江南可采莲……④雨点来了,在荷叶上唱歌。你听过雨点“唱歌”吗?大雨——哗啦啦小雨——淅沥沥雨打荷叶——噼里啪啦,真像在唱歌呀!

⑤你从“唱歌”上感受到了什么?(开心,快乐)

⑥小鱼、雨点它们这么开心,这么快乐,都要感谢谁呀?我们一起来享受这快乐的时刻吧!感情朗读这一节

⑦荷叶还有许多好朋友呢,藏到哪儿去了呢?仔细看看诗句,谁的小眼睛发现了?他们又在快乐地干什么呢?出示图片句式:

_______来了,

在荷叶__________。

⑥能给这么多朋友带来快乐,荷叶,你此时的心情怎样?

是呀,能给别人带来快乐,就是一件最幸福、最快乐的事,所以,我呀——真想——(再次回到课题,完善板书:快乐)

4.诵读全诗

夏天的景色是五彩斑斓的,诗人的想象又是令人神往的,让我们用朗读感受美妙的夏天吧。

三、拓展延伸、放飞想象

1.迁移训练:小朋友,如果夏姐姐问你想变点什么,你会怎么说呢?

出示:我想变____________,

___________________。

我想变____________,

___________________。

2.学生试写,然后交流。

四、建构生成1教学生字:姐她