2.位置与方向课堂实录【3】

四年级下册数学《观察物体二》教学设计

教学目标:

知识与技能:通过观察多组由小立方体拼成的几何形体,能正确辨认从不同方位观察到的形状和相对位置,并发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的,也可能是不同的。

过程与方法:经历观察、想象、拼摆、验证的过程,体验从同一角度观察不同物体的结果,培养学生的空间观念和推理能力。

情感态度和价值观:激发学生学习数学的兴趣,培养学生的合作意识,感受数学情况的变化性和多样性。

教学重点:使学生能辨认从不同位置观察到的几何组合体形状。

教学难点:认识到从同一位置观察不同物体,看到形状可能相同也可能不同。

教学准备:课件、正方体模型、方格纸。

教学过程:

一、创设情境导入新课。

师:同学们老师过生日时收到了一个非常漂亮的小猫,老师非常喜欢它,给它拍了很多照片,咱们来一起欣赏一下,这是从哪个角度照的,这个呢?这个呢?我们已经学习了从不同角度观察物,今天我们在此基础上继续学习从不同位置观察几何组合体。(板书课题:观察物体(二))

二、自主探究(从不同位置观察几何组合体)

师:请同学们以小组为单位,用手中的4个正方体任意搭配几何组合体。

师:搭配好了吗?如果我们要对这个组合体进行观察要从哪几个方向进行观察(上面、前面、左面),因为正方体有6个面,上――下、前——后、

左——右相对,所以观察三个方向。

导学案活动一:

1、合作搭配自己喜欢的组合体

2、从3个方向仔细观察。

师:接下来请每小组按要求完成下列学习。

观察要求:

a、组长组织组员有顺序的观察。

b、观察时注意资势,眼睛要平视所观察的物体。

c、边观察边思考:你看到了几个这样的小正方形。

d、记住这几个小正方形的形状,画下来。

3、小组内交流展讲,

师:观察完了,请小组内交流一下你们的观察结果。

师:哪一组愿意到前面来,边讲解边画图。

4、辨认练—练

师:大家都对这样的组合体进行了观察,在大家观察时,小华也在观察,这些图形分别是小华从什么位置看到的?

三、合作学习(从同一方向观察不同的组合体)

1、小组合作完成导学案活动二

师:刚才我们对一个组合体的不同方向进行了观察,下面我们小组合作研究不同组合体的同一方向看我们有什么发现?

师:请同学们以小组为单位有序的观察,讨论本小组的学习任务,按照导学案上的要求,完成小组的学习任务。

2、小组展讲。

师:哪一小组愿意到前面来展讲。

3、引导归纳发现。

师:通过刚才的展讲,你们发现了什么?让我们一起来回顾一下。

(四)提炼升华

1.同学们,通过今天的研究你有什么收获吗?

预设:生:要全面观察

2.师:是呀,观察要全面!请看屏幕,看到这张图片你有什么感受?

3.师:如果我们换个角度再来看看,你又有什么发现?

总结:人生的起起落落、浮浮沉沉是难免的。对不同的生活际遇,我们应以乐观、豁达的态度来看待。时候换个角度看,你会发现,人生原有另一番滋味,另一道风景。正如清·钱泳《履园丛话·水学·三江》:“大凡治事必需通观全局,不可执一面论。”

【设计意图】英国著名数学家哈代在《一个数学家的辩白》中写到:“数

学家的造型与画家和诗人的造型一样,必须美;数学的美很难定义,但它却像任何形式的美一样真实。”数学作为一门基础性学科,其应用范围非常广泛。在课中教师引导学生对全面观察认识已经不仅仅局限在数学,而是将其上升到哲学世界观的高度,这是一种“大数学观”的体现。

5、利用课件总结,加深理解。

四、巩固练习

五、本节课小结

教师:高东梅2018.3.15