练习二教案设计范例

新北师版小学数学一年级下册练习二教学设计

庄河市城山镇中心小学刘杰

一、教材分析

本单元的主要内容是100以内数的认识和比大小,在具体情境中描述数的相对大小关系。教科书的编排以学生的原认知为基础层层递进,前一节的内容都是后一节内容的基础。二、学情分析

在学习本单元内容之前学生已经有了20以内数的认识和比大小相关经验。再加之教科书的编排以学生的原认知为基础层层递进,学生学起来不困难,对知识的掌握情况较好。但学生对本单元的知识之间的层层递进的联系并不十分清楚。因此,本课我通过边做题边带领孩子梳理知识,形成知识网,再拓展练习的方法,培养学生认真勤奋、独立思考、合作交流的学习习惯,激发学生学习数学的兴趣。

三、教学目标

1、知识技能:通过交流活动和练习,梳理回顾《生活中的数》这一单元知识。

2、数学思考:引导学生说出解决问题的方法,培养学生清晰地表达自己的想法。

3、问题解决:通过讨论、交流等活动,让孩子学会与他人交流,获得分析和解决问题的能力。通过开放型问题,让孩子体验解决问题方法的多样性。

4、情感态度:通过操作活动和游戏,激发学生学习数学的兴趣,体会数学与生活的密切联系。

四、教学重难点

重点:梳理本单元知识

难点:解决拓展问题,引导孩子说出解决方法。

五、课前准备

教师:题单、白板课件

学生:计数器

六、教学过程

(一)口算练习

用幕布遮盖,同学们,想看看幕布后面藏着什么吗?一道一道拉开幕布,生开火车口算。(幕布一道道出现口算,一方激发学生学习兴趣,另一方面排除题目之间的干扰。) (二)、导入

师:我们班谁参加了运动会的踢毽子比赛,还记得你踢了多少个吗?还记得我们班运动会的得分是多少吗?(让学生感受到生活中处处有数,生活离不开数。)

生回答

师:同学们刚才都说到了数,生活中离不开数,今天让我们走进练习二,一起来复习生活中的数。(板书:练习二)

(三)、梳理知识,形成思维导图

还记得生活中的数这一单元学得是哪些数吗?

生:100以内的数。(板书:100以内的数)

1、数法

师:看到这幅图,你想到了什么知识?(白板出示数花生主题图)

生:100以内数的数法。

师:我们学了哪几种数法?

生:一个一个数,两个两个数,三个三个数,四个四个数。

师:老师开始数数了,认真听,看老师是怎样数的。96、97、98.

生:连续数。

师:连续数也就是?

生:一个一个数。

师:谁能接着数,数到100?

生:100再哪?

生:99的后面就是100。

小练习:白板出示10个一行规则摆放的淘气的头,让孩子们数,并找孩子说说你是怎样数的。接着出示不规则排列的点子,让孩子想办法怎样数得快,从而得出不按顺序排列的东西可以圈一圈数一数。(让孩子到前面来圈一圈,激发孩子学习兴趣,同时下面的同学都在认真看,看他圈的对不对。)

2、组成

师:(出示9捆小棒),这些小棒有多少根?你想怎样数?

生:10个10个数,

师:大家一起数。

师:90里面有几个十?

生:9个十。

师:老师要变一个魔术,现在是几个十?(白板遮罩功能出示一捆小棒,激发学生学习兴趣)生:10个十。

师:10个十是多少?

生:10个十是100。

师:对,10个十组成了100。(板书:组成10个十是100 )生齐读10个十是100

100的组成里有这样一道题,数一数,再添多少就是100?(学生独自思考完成题单第一题)生:边汇报边白板展示,左边有8个十再加一个十就是9个十,右边有8个一再加两个1就是1个十,合起来就是10个十。(孩子亲自操作白板使学习有兴趣,白板的直观展示使孩子更容易理解。)

3、数位

师:你的回答太棒了,我们的老朋友也被吸引来了,认识它吗?

生:认识,它是计数器。

师:这个计数器上有什么?

生:个位和十位。

师:你能在计数器上表示1吗?你能用一颗珠子表示10吗?(利用白板拖拽功能,学生白板操作)

师:你能在这个计数器上用一颗珠子表示100吗?

生:不能

师:为什么不能?

生:没有百位。

师:百位在哪里?

生:十位的前面,从右边起第三位。(白板出示百位,激发孩子学习兴趣。)

师:这就是我们新学的一个数位。(板书:数位从右边起第三位是百位。)

师:现在你能用一颗珠子表示100吗?(生操作)

4、比大小

师:看大家学习的这样认真,小熊和小猴子也来了,看到他们你想起我们学过的什么知识了?生:100以内的数比大小,

师:板书比大小

师:让我们一起在练习中回忆比大小的方法。

100O 99(先看数位多少,数位多的数就大,)

31O 29(数位相同看首位,首位大的数就大,)

65O 60(首位相同看下一位,下一位大的数就大。)

师:板书:数位多少首位下一位,大家齐说100以内数比大小方法。

游戏:(找朋友)

两名同学,甲同学拿着写着大于50的卡片,乙同学拿着写着小于50的卡片,下面部分同学手中拿着数字卡片,老师说开始,手中的数字大于50就站在甲身边,小于50就站在乙身边,选出一位小裁判看看同学们是否找对朋友了。(上到这里上课时间快到一半,轻松的游戏,让孩子边玩边学,使学习氛围轻松了。)

5、相对大小

师:生活中的数这一单元,我们还学了相对大小(板书:相对大小)你还记得表示相对大小的五个词吗?

生回答

师:让我们在练习题中理解这五个词,练习二第六题,同桌讨论并汇报。(当学生用到排除法时,我强调排除法在数学中的应用,鼓励学生用排除法解决数学问题。)

小结:

同学们经过我们的共同努力我们把生活中的数这一单元的知识梳理成一幅图,知道这幅图叫什么名字吗?它叫思维导图,思维导图可以让我们的思路更清晰、更有条理,特别是复习知识时,他是我们的好帮手,每学完一章,希望同学们都像这样做。

(四)、巩固练习

1、练习二第一题(学生观察每副图是怎样摆的,独立完成题单第二题,汇报展示,教师引导学生说出第四小题为什么是3个十)

2、练习二第四题按规律填一填。(从易到难,学生独立思考解题并汇报)

3、练习二第六题(生读要求,找出题中关键字,同桌两人一组,一人拨一人写数。学生汇报,教师白板展示多种方法)教师提问“怎样拨才能把所有的数都表示出来,引导学生说出看一个数位,珠子的数按顺序拨。”

(五)、课堂小结

同学们,我们就复习到这里,生活中离不开数,就让我们在生活中发现数,让数学服务于生活,也让生活帮助我们学数学。

五、板书:

练习二

一个一个数两个两个数

数法

五个五个数十个十个数

100以内的数

组成10个十是一百

数位从右边起第三位是百位

比大小数位首位下一位

相对大小多得多多一些差不多

少得多少一些