6.克和千克ppt课件课堂实录

克和千克的认识

牙克石市第一小学付丽娟

教学内容:教科书第100页~102页的例1、例2及相关内容。

教学目标:

1.在具体生活情境中,认识质量单位克与千克,知道1千克=1000克。

2.通过掂一掂、估一估、称一称等活动,初步建立1克和1千克的质量观念,并学会以此为标准去估量物体的质量。

3.了解克和千克在生活中的作用,体会到质量单位与生活的密切联系,体会数学的价值。

教学重点:建立克和千克的质量观念。

教学过程:

一、导入新课

前几天,同学们随家长去购买了一些物品,还收集调查了—些常用物品的质量,我们一起交流一下好吗?(生1:我妈妈买的牙膏是30克。生2:我买的蛋卷7 5克。生3:火腿肠一根是45克。生4:我的体重是31千克。生5:一袋茶叶450克。生6:一袋大米是25千克。)师:同学们说了那么多,你有什么发现吗?

(生1:有的后面带“克”,有的是“千克”。

生2:比较轻的都用“克”作单位。比较重的用“千克”作单位。)师:同学们说得非常好,我们在生活中买东西时,经常要称一称物品的重量,在数学上我们称为物品的质量。要表示物品到底有多重,就要用到质量单位克和千克。你还知道生活中所使用的其他

质量单位吗?

(斤,公斤,两等。)

对,生活中我们也会用到斤、两和公斤。为了便于国际交流,一般情况下采用国际上通用的质量单位克和千克,今天我们就一起来认识它们。(板书课题:克和千克)

二、探究讨论,获得新知

1.认识克。

(1)借助生活物品认识克及其作用。

出示一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的图片。

师:请大家认真观察这三样物品,看看你能了解到关于它们轻重的信息吗?

师:每个小组都准备了这些物品,现在请你们拿在手中掂一掂。

师:你有什么感觉?轻还是重?

师:对,它们都很轻。计量比较轻的物品,常用克作单位,克也可以用符号“g”表示。板书:克(g)。

师:除了老师给大家准备的这些物品以外,你们还知道在生活中还有哪些以克作单位的物品?

(2)掂一掂:感知1克。

师:拿一个2分硬币,放在手掌心仔细掂一掂,感觉一下1个2分硬币有多重?

师:这个2分硬币的质量就是1克。板书:1克(1g)。

师:再感觉一下这1克物体的质量,再掂一掂。

(3)估计1克重的物体。

师:能根据这个2分硬币的质量,在学具中找一找,掂一掂,还有哪些物体的质量大约也是1克重?然后小组内互相交流一下。

学生汇报。

师:其实,1克的物体太轻了,靠我们的感觉很难判断准确,想一想,如果要判断准确,你有什么好办法吗?

(4)认识天平。

师:对,我们就要来称一称。称比较轻的物品我们常用天平。

(出示天平)

师:这就是一架天平,它有两个托盘,通常我们把要称的物品放在左盘,右盘放砝码。

(出示砝码)

师:瞧,这些就是砝码。(举起1克的砝码)这是这盒里砝码最轻的,只有1克。这盒砝码里最重的有100克呢!你们听出砝码是用什么作单位的了吗?

师:(边说边演示)在天平正中有一个刻度盘,当指针指着“0”的时候,表示天平平衡,这时候所称的物品就和所放的砝码一样重。

师:瞧,7粒黄豆的质量是1克。下面请大家取出1克重的黄豆掂一掂。

(5)感知几克。

师:我们已经知道,1个2分硬币重1克,2个2分硬币重几克? 5个2分硬币呢?

师:大家再拿出2分硬币掂一掂,感受一下1克、2克和5克有多重。

师:很好!大家都已经充分感受过1克到底有多重了,下面老师就来考验考验大家,有信心吗?

呈现101页“做一做”,让学生进行判断,并说明判断的方法。

2.认识千克。

(1)认识千克。出示一桶洗衣液实物。

师:谁到前面来拿拿这样物品?说说你们有什么感觉?轻还是重?计量比较重的物品,常用千克作单位,千克也可以用符号kg来表示。板书:千克(kg)

师:有谁知道克和千克的关系吗?1千克等于多少克?对,1千克等于1000克。板书:1千克=1000克

(2)掂一掂,感受1千克。

师:老师这里有2袋盐,每袋都重500克,那2袋加在一起是多重?(1000克 1千克)

师:很正确!现在,同学们的桌上也有这样的2袋盐,请大家先拿起其中一袋,掂一掂。再将这2袋盐都放在同一个手上掂一掂,说说有什么感觉。很好!再闭上眼睛,掂一掂2袋盐,在心里记住它有多重。

师:好!下面请大家凭借刚才的感觉,在老师给大家准备的物品中找出1千克的物品。看看谁找最准?

师:你能说说自己是怎么找的吗?

师:现在请大家一只手拿1千克重的物品,另一只手拿1克重的物品,每个同学都来掂一掂、比一比,看看你又有什么新的感受?

3.认识用千克作单位的几种常见秤。

师:测量比较重的物品,你们知道用什么秤吗?

课件出示盘秤的刻度盘。

师:这是我们生活中的盘秤。谁来说说这台盘秤是用什么作单位的?(盘秤用千克作单位)

师:千克也就是我们常说的公斤。现在表示洗衣粉有多重?如果指针指着5呢?

师:很好,仔细观察盘秤的刻度,说说你有什么发现。

(学生可能有多种表述,只要合理即可,重在使学生体会测量的本质,以1千克为标准去量。)

师:(出示弹簧秤。)这是弹簧秤,看看弹簧秤是用什么作单位的。

(弹簧秤挂上5个一袋的西红柿后,指针指着1。)

师:谁能说出现在称的西红柿有多重?有几个?这个弹簧秤最多可以称量多少千克的物品?你是怎么想的?

(出示体重秤)

师:看看这台体重秤是用什么作单位的?

(演示一个学生站上之后,指针指向20和25之间的23的刻度处。)

师:通过对这三种秤的观察,你能发现它们在测量时有什么共

同的地方吗?

(都以千克作单位,看看有多少个这样的1千克等,重在引导学生体会测量的本质。)

三、实践运用,巩固拓展。

1.说出下面的物品各有多重。

2. 计量下面的物品用哪个单位合适?圈一圈。

3.下面的物品各有多重?连一连。

4.判断对错。

(1)一个鸡蛋约重50克。()

(2)小明今年7岁,约重2000克。()

(3)1千克铁比1千克棉花重。()

(4)一袋盐500克,两袋这样的盐重1千克。 ( ) 5.请你判断,他应用的质量单位“克”和“千克”准确吗?

马小虎同学学习了“克和千克”后,写了一则日记:

大家好!我叫马小虎,我今年8岁了,长得胖胖的,体重已经达到

50克。我每天早上能吃掉两个重60千克的鸡蛋,喝掉125克的酸奶,

然后背着重达3克的书包上学去。