6.克和千克教学设计和教学实录

《克和千克》教学设计

汉营小学杨节琼

教学内容:二年级数学下册《克和千克》第1课时

教学目标:

1.在具体生活情境中,认识质量单位克和千克,知道1 千克=1000克。

2.通过掂一掂、估一估、称一称等活动,初步建立1克和1千克的质量观念,并学会以此为标准去估量物体的质量。

3.了解克和千克在生活中的作用,体会到质量单位与生活的密切联系,体会数学的价值。

教学重点:建立克和千克的的概念,知道他们的关系。

教学难点:克和千克质量概念的建立。

教学准备:2分硬币、天平、盘秤、弹簧秤、体重秤、500克的秤砣、500克的牛奶、气球、作业单、小黑板、黄豆、乒乓球和图片等物品

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

1.出示小女孩及小男孩的图片

师:今天,我们班来了两位小朋友,大家想看一看他们是谁吗?哦,原来是小女孩和小男孩!小女孩说:“我的体

重是46米”,小男孩说:“我更重,我的体重是53分钟”。

师:你有什么想说的的?(教师让学生自由发言)师:米是表示什么的单位?分钟呢?

教师总结:长度有长度的单位,时间有时间的单位,那么我们的重量也有自己的单位。同学们,那你想知道它们是谁吗?

2.利用游戏引入新课

师:下面我请三个同学上来一起玩一个背一背的游戏。请一个同学分别背一背其他两个同学。

教师问一问背别人的那个同学有什么感受,在问一问那两个同学分别有多重。

师:刚才大家说到自己的体重是以千克作为质量单位的,今天我们就一起来学习国际标准的质量单位——克和千克。

二、探究新知

1.让学生说一说自己搜集的日常生活中常见物体的质量。

师:前两天老师让你们回家搜集了我们日常生活中常见的物体质量,你搜集了哪些?谁来说一说?

学生汇报自己搜集的物体质量。(一条牙膏300克,一瓶牛奶300克,一带瓜子200克,面包100克,大米25千克等等)。

师:从大家的汇报中我们发现有些物体的质量是以克作单位的,有些是以千克作单位的。

师:不知道大家在搜集信息的时候,有没有发现有的物体净含量数字后边有像这样的字母“g”“kg”。

教师教会学生读法及所表示的意义。

师生共同总结:计量比较轻的物品,常用“克”(g)作单位。计量比较重的物品,常用“千克”(kg)作单位。

2.认识克

(1)动手操作感知1克

师:在我们的生活中到处都可以见到“克”和“千克”,那么究竟1g有多重?1kg又有多重呢?请大家拿出你准备好的2分硬币用手掂一掂。

师:谁来说一说你有什么感觉呢?(学生说)

教师告知学生1个2分的硬币约重1g。

师:请你再拿起1个2分的硬币用左手掂一掂,在用右手掂一掂,感受一下1克的重量。请大家记住这个感觉。

师:请大家想一想在我们的生活中还有哪些物体的质量大约是1克。(让学生说一说)

教师小结:请看,在你们桌上放的物体1个乒乓球大约重1克,1个气球大约重1克。

请你们在掂一掂这些大约重1克的物体。

师:请每个小组的成员打开你们桌上的白色塑料袋,试着用手抓出1克的黄豆。

学生动手操作

师:你觉得几粒黄豆大约是1克呢?(学生说)

师:大家说的准不准确呢?老师给大家介绍一个方法,计量比较轻的物体常用天平来称。

教师出示天平,并介绍天平。

师:请大家看,这就是天平,天平有两个托盘,我把约重1克的2分硬币放入一个托盘中,再在另一个托盘中放入黄豆,请你观察,两边的物体是否平衡。

师:1克的黄豆很轻,我可以一颗一颗的放,当两边的物体一样重的时候天平就处于平衡状态,说明这些黄豆大约重1克。

师:请你看一看,你抓的黄豆准确吗?

当称出1克的黄豆是几颗,再让学生拿出来掂一掂并放回去做好,加深学生对1克的印象。

(2)完成作业单的第1题

估一估下面各题,对的打“√”,错的打“×”

(3)找出你桌上100克的物体轮流掂一掂。

3.认识生活中的各种称

师:要知道物体有多重,除了用天平来称,我们还可以用称来称一称。请大家看一看这些图片,你认识这些称吗?

教师出示弹簧秤、电子称和磅称的图片。

师:你认识上边的称吗?请你说一说他们的名称。

师:今天老师也带来了几种称,请你看一看。教师重点

讲盘秤。盘秤上边是用来干什么的?下边有一个表盘是用来干什么呢?(计量东西的重量)那怎么看呢?下面老师来告诉大家,上边有一个“kg”说明这个称是以千克为单位的,上边的指针指向1就是1千克,指向2就是2千克。也就是说指针指向几就是几千克。

3.认识千克

(1)知道1000克和1千克的关系

师:请大家找一找你桌上是500克的物体。(学生找到后教师提问)

师:请大家想一想,一瓶牛奶500克,老师在拿一瓶牛奶,二瓶放在一起就是多少克?

学生思考并回答出1000克,教师追问你怎么算出来的? (找学生说一说)

教师板书:500克+500克=1000克

师:同样是这两瓶牛奶,我把它们放到盘秤上称一称,请你看一看是多少?

师:指针指着1就是1千克。谁能上来写一写这个物体的重量。(教师找两个同学上黑板写一写)

师:500克+500克=1000克,称出来的却是1千克,这说明什么?

教师找学生说一说。

教师总结:1千克=1000克,并教会学生读法(强调1000

的单位是克,1的单位千克)

(2)感知1千克

师:请你找到桌上1千克的物体,掂一掂。

(3)考考你

师:请问:1000克的棉花和1000克的铁哪个重?

学生独立思考并回答。

3.对桌上的物品进行归类。

师:请大家按照物品质量单位的不同对你桌上的物品进行归类。

教师巡视,并加以指导。

4.考考你。我说,你来判断。

(1)老师的体重是58克。

(2)一头猪重100克。

(3)一包土豆片重100千克。

(4)一把面条重1000克。。

三、巩固练习

1.完成作业单第2题,在()里填上合适的质量单位。

一个梨重150(克)一个南瓜重4(千克)一个足球重450(克)一袋泡面重100(克)一头牛重250(千克)一个书包重3(千克)学生独立做+交流汇报

2.完成作业单第3题:判断划线部分是否正确

给聪聪姥姥的一封信

姥姥:

您好!我已经8

克,每天早上能吃掉50千克的鸡蛋两个,250克的牛奶一袋,中午可以吃掉100千克的馒头3个,晚上吃的更多,和爸爸妈妈一起能把将近1克的米饭吃光。

四、课堂总结

师:老师想问问大家,这节课你学到了什么?(学生汇报)

教师小结:“克”和“千克”是我们常用的质量单位,在表示较轻的物体的重量时一般用“克”作单位,在计量比较重的物体时,我们一般用“千克”作单位。今天我们讲的内容都来自我们多姿多彩的生活当中,也就是说在我们的生活中无时不刻不在与质量单位打交道,相信只要大家有一双善于发现的眼睛,你的数学一定会学得越来越好!