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货比三家教学过程:一.设疑导入师:同学们,今天老师带来了一些卡片,这可不是一般的卡片,每张卡片的后面都藏有一个数字。(在黑板上贴出两组正方形卡片:□□□□□)提问:如果这两组卡片分别代表两个整数,那么你觉得哪个整数大?为什么?预设:生:我认为右侧的整数大,因为两个整数比较大小,要先看位数,位数多的那
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- 2018-04-24 15:05:00
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货比三家教学设计案例
未知
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关键词：货比三家教学设计案例
正文
货比三家
教学过程:
一.设疑导入
师:同学们,今天老师带来了一些卡片,这可不是一般的卡片,每张卡片的后面都藏有一个数字。(在黑板上贴出两组正方形卡片:□□□□□)
提问:如果这两组卡片分别代表两个整数,那么你觉得哪个整数大?为什么?
预设:生:我认为右侧的整数大,因为两个整数比较大小,要先看位数,位数多的那个数就大。
师分别在两组卡片中点上小数点,提问:现在你觉得哪个小数大?□.□□.□□
(学生猜测大小)
师:到底谁说得对呢?今天我们就一起来探究小数大小比较的方法。设计意图:创设有趣味性的问题情境,抓住新旧知识之间的联系,将整数的大小比较和小数的大小比较进行有机地衔接,有效地了解了学生学习知识的起点,明确了探究方向,同时激发了学生的求知欲望。
二.探究新知
1.探究并掌握一位小数大小比较的方法。
(1)出示教材82页三个文具店的情境图。
提问:从图中你获取了哪些信息?(引导学生重点说一说每种商品的价格,并说一说分别表示几元几角几分)
预设:生1:从图中我知道了这是三家文具店,店中有很多文具,而且价格都不一样。
生2:我知道了奇奇文具店中的橡皮是1.80元,也可以写成1.8元,表示1元8角;文具盒是4.90元,也就是4元9角。
生3:我知道了丁丁文具店中的文具盒是5.10元,也可以写成5.1元,表示5元1角;橡皮是2.00元,也就是2元。
生4:豆豆文具店的剪刀是4.25元,它家的橡皮和前两家的橡皮是相同的,但是价格却不同,是1.90元,也就是1元9角。
……
(2)组织学生集体交流,独立探究解决问题的方法。
师:同学们观察得真仔细,说得也很完整。那么去哪个文具店买铅笔盒便宜呢?请同学们独立思考后与同桌交流一下。
学生独立探究、同桌交流后汇报。
预设:生1:4.9元比5元少,5.1元比5元多,所以4.9元<5.1元。生2:4.9元=4元9角=49角,5.1元=5元1角=51角,49角<51角,所以4.9元<5.1元。
生3:4.9元是4元多,5.1元是5元多,4比5小,所以4.9元<5.1元。
……
师:同学们的方法可真多啊!我们一起把掌声送给他们。
2.巩固一位小数大小比较的方法。
师:淘气想买橡皮,去哪家文具店买比较便宜?
让学生先尝试独立进行比较,然后在小组内进行讨论和交流。
师:谁能说一说你是怎样比较的?最好把自己的思考过程说得有条理些。
学生思考、交流后汇报。
预设:生:1.8元和1.9元都不到2元,丁丁文具店的橡皮是最贵的。1.8元=1元8角=18角,1.9元=1元9角=19角,所以奇奇文具店的橡皮最便宜。
……
3.回顾,验证。
师:要想知道□.□和□.□□的大小关系,可以把它们翻过来看一下。请两位同学上来当助手。
师:要很快地知道这两个小数的大小关系,你觉得应该怎样翻?(先翻开整数部分,如果整数部分一样,再依次翻开小数部分)
学生翻开的整数部分都是9。
师:比出来了吗?为什么?那么应该怎么做?
全课总结。
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