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关键词：解决问题名师教学设计2

正文

整理和复习

人教版二年级下册

【作者简介】陈文娟老师是广东省汕头市桂花小学数学高级教师,从教至今22年,一直活跃在教学的第一线,认真研究新课程教材,根据小学生成长特点,设计行而有效的教学设计方案。

教学内容:整理和复习(第四单元)

学情和教材分析:

本课是在学生已经掌握了表内除法计算的基础上,再进行知识的整合训练,帮助学生提高基础计算能力,对学过的知识有个系统的认知并灵活运用。对于二年级学龄童来说,知识的整理能力还很生疏,这就需要教师在教课过程中通过引导找寻规律进行知识的整理,并利用讨论比赛等活动让学生能更熟练的计算和运用。

教学目标:

1.熟练地使用乘法口诀求商,按规律把除法算式整理成表格。

2.进一步熟练掌握除法计算的技能,通过计算训练,让学生进一步加深对乘除法联系的体会。

3.把数学与生活问题紧密结合起来并找到解决并找到解决方法。教学重点:

找出规律,把除法算式整理成表格,方便系统的记忆。

教学难点:

进一步熟练掌握除法计算的技能,并灵活运用到解决生活中的购物等数学问题。

教学过程:

一.预备:口算练习(卡片出示)

72÷9= 28÷4= 5×9= 42÷7=

64÷8= 30÷6= 27÷3= 54+6=

45÷9= 3×7= 32÷8= 56÷8=

(训练学生的口算能力)

二.多媒体显示引入新课:完成口诀表,指口诀说除法算式.

三.表格整理除法算式:

1.对学过的除法算式进行整理,说说自己是怎样整理的。

(学生各自整理出一组算式,展示说明按什么来整理)

2.多媒体出示小朋友乐乐的整理情况:

问:从乐乐的整理中发现什么了?

学生观察并回答

答1,竖着看,除数相同,被除数每次增加的数量跟除数相同。

答2,横着看,每行商相同,除数每次加1,被除数增加的数量跟商的数量相同。

答3,还可以利用一组口诀有序地整理出得数相同或除数相同的除法算式。

让学生填写完成整个表格。

四.分组练习比赛(四人一组)

给各组发出一些算式,要求找出得数为7的算式。看哪组最快找出!

(第一名的小组上台展示合作结果。全班订正。)

五.补充算式:

54÷()= 9 ()÷6= 3 40÷()= 5 ()÷ 5 = 9 ()×7=56 ()÷9 = 4 (让学生说出怎么想的)

六.拓展题:彩色卡片出示

一道除法题,除数是6,小明把被除数的十位数字和个位数字看颠倒了,结果除得的商是4,这道题正确的商应该是几?

6×4=24 42÷6=7

答:正确的商应该是7.

七.解决问题:解决日常生活购物问题

1.冰激凌5元一盒,30元钱可以买多少盒?(学生独立完成)

2.12元买了4瓶同样的饮料,每瓶多少钱?(指名学生回答,集体订正)

3.用乘法或除法解决并解答生活中的购物例子。(让学生更关注生活与数学的密切联系)

八.总结:

通过本单元的学习和今天的整理和复习,你们有什么收获呢?

“乘法和除法真是关系密切,可以互相转换计算。”

“通过这次学习,我们还学会了解决生活购物中的数学问题。”

板书设计:

整理和复习口诀训练

除法算式的整理与练习除法的应用

资料摘要

解决问题名师教学设计2

解决问题名师教学设计2

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_4802

配套课件

解决问题PPT课件和教学内容概述

解决问题PPT课件和教学设计第一课时(共2页)

解决问题PPT专用教学设计内容(共3页)

解决问题课件国家一等奖(共2页)

解决问题PPT课件和教学评价实录(共4页)

解决问题PPT课件和教学评价实录(共4页)

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Q：解决问题名师教学设计2是什么类型的资料？

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