快乐的小鸭教学设计及说课稿

运用已有经验探索计算方法——《快乐的小鸭》教学设计

阜南一小丁力

课题:快乐的小鸭

——十几减7、6

教学内容:

北师大版小学数学教材一年级下册第6-7页。

学情分析:

本节课的教学对象是一年级的学生,从心里特点来看,学生的年龄较小,好玩又好动,上课的注意力不集中。从知识点来看,学生已经学习了“十几减9”和“十几减8”的20以内的退位减法,大部分学生对“想加算减法”和“破十法”已基本掌握,但还不熟练。

教学目标:

1、在具体的情境中,运用已有的生活经验和知识,探索十几减7、6的退位减法的计算方法。

2、能正确计算十几减7、6的减法,并能解决相关的简单实际问题。

3、能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。

教材分析:

本节课的教材内容注重计算方法的培养与发掘,通过各种生动的场景提出数学问题,鼓励学生对学过的知识进行系统的思考并联

系起来,使他们养成自己自主学习,并找到自己有效的学习方法。在计算的过程中通过自己的计算方法得出正确的答案,充分发挥自己的逻辑思维能力。

重点难点:

重点:掌握“十几减几”的口算方法并实现算法的多样化。

难点:用多种方法进行口算,培养学生合作学习的意思和技能。教具学具:多媒体课件

教学过程

一、创设情境,激趣导入

1、一群可爱的小鸭子正在快乐地玩耍呢,我们一起去看看吧。

2、出示快乐的小鸭图:观察发现

3、提问:

仔细地看图,说一说图的意思是什么?

你在图上知道了什么?你能提出什么数学问题?

4、学生互相说图意、板书信息。

12只小鸭到河边去玩耍,有7只到河里游泳了。

5、引导学生提出问题:

还剩几只在河边?

6、应怎样计算呢?

根据回答板书:

12-7=

7、揭示课题:今天,我们继续学习减法。

(板书:减法)

二、自主探索,学习新知

1、自主探索。

12-7该怎样计算呢?

(1)先自己尝试着算一算。并说明自己是怎样想的?

(2)学生尝试计算。

2、摆一摆。用小棒代替小鸭摆一摆,边摆边说自己的想法。

3、讨论交流。

小组内交流自己的方法,比比哪个小组想出的方法又好又多?

学生分组活动,交流自己所用的方法。小组长记录下本组想出的方法。

4、汇报。

请各小组汇报自己组的方法,每种方法可以借助小棒让学生摆一摆,说一说。

可能出现的方法:

方法一:7+5=12 12-7=5

方法二:12-2=10 10-5=5

方法三:10-7=3 3+2=5

教师梳理方法,并适当地进行板书。

5、比较优化。

(1)以上我们想到了这么多的方法,你喜欢哪种方法?为什么?

(2)学生充分发言,互相比较中明白算法和算理。

6、试一试,算一算。

刚才我们学会了十几减7的计算方法。(板书:十几减7),现在敢尝试计算一下十几减6吗?(板书)可以借助小棒先摆一摆,再计算。

7、出示以下算式:11-6=

14-6=

学生独立计算,订正时说明自己的算法。

三、巩固应用,深化拓展

1.做“练一练”第1题。

同桌合作用小棒摆一摆,说一说计算方法,然后独立计算。

2.做“练一练”第2题。

先自己画一画,然后再填一填。学生独立完成,订正时说说是怎么画的,注意展示不同的画法和算法。

3.做“练一练”第3题。

先说说图意,再独立列式计算。订正时说说每组算式的联系。

4.做“练一练”第4题。

学生独立计算,分组订正。找出每组的错误题目集体订正,说明算法。

5.做“练一练”第5题。

同桌先互相说说图意,然后自己列式解答。订正时,可指名说说是怎么算的。

四、总结评价,点拨学法

想一想,这节课我们有什么收获?是怎么学到的?和同桌互相说一说,再来告诉大家。

板书设计:

快乐的小鸭

——十几减7、6

12只小鸭到河边去玩耍,有7只到河里游泳了。还剩几只在河边?

12-7=5

想:7+(5)=12 想:10-7=3

12-7=5 2+(3)=5

答:还剩5只在河边。