画角教学设计实例.pdf

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关键词：画角教学设计实例

画角

(6)你能说说平角与直角有什么关系吗?

板书: 1平角=2直角

3、认识锐角和钝角。

(1)教师演示。

先出示直角,然后把角的一条边向右移动,这时两边所夹的角比直角大还是小?也就是说它小于多少度?(大于0度且小于90度的角叫做锐角。)

再把角的一条边向左移动,这时两边所夹的角比直角大还是小?也就是说它大于多少度?能不能把这条边一直向左移动?为什么?(大于90度而小于180度的角叫做钝角。)

2、学生操作。

利用自己的活动角,同样把角的一条边向左、右移动,观察移动后角的大小。

3、通过操作,移动角的一条边后,这些角的度数与90度角相比,你可以分成几类?

引导学生归纳出:一类是小于90度的角;一类是大于90度又小于180度的角。

教师明确指出:大于0度而小于90度的角叫做锐角;大于90度而小于180度的角叫做钝角。

问:判断一个角是否锐角必须符合什么条件?钝角呢?

反馈:

观察周围哪些平面上的角是锐角或钝角?(如:三角板上有两个锐角;红领巾有两个锐角,大的角是钝角……)

4、认识周角。

(1)教师演示:把折扇慢慢打开,让学生看清扇子把转动了一周,也就是两条边重合了。

(2)教师示范周角的画法,让学生明白:一条射线绕它的端点旋转一周,这样的角叫做周角。

(3)学生操作。

(4)老师指出:通过刚才的动手操作,知道一条射线绕它的端点旋转一周所成的角叫做周角。周角是多少度?(板书:周角是360度。)

让学生指出周角的顶点和两条边,使学生进一步明确两条边重合了。

(5)你能说说周角、平角、直角有什么关系吗?

引导学生明确:1周角=2平角=4直角

(6)讨论:你能把学过的几种角,按照角的大小排列吗? 得出:周角>平角>钝角>直角>锐角。(把课题板书完整。)

(三)巩固练习。

1、我会算:完成书P41第4题。

2、我会填:学习辅导书P14第1题。

3、我会连:学习辅导书P14第2题。

4、折一折:用一张长方形纸折出下面度数的角。

90度 45度 135度

(五)小结。

画角教学设计实例