买铅笔第二课时教学设计

买铅笔

学习内容:北师大版小学数学一年级下册2-3页。

学习目标:

1、在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法,理解算理。

2、能正确计算十几减9的减法,并能简单运用。

3、培养善于思考,倾听的学习习惯,能理解他人的不同算法。学习重点:学会正确的计算十几减9的退位减法。

学习难点:对退位减法的理解,感知计算方法的多样性。

学习过程:

一、复习引入:

1、口算练习:9+1=(),9+2=(),9+3=(),9+4=(),9+9= (),9+6=(),9+7=(),9+8=(),9+9=()

2、口答:16可以分成10和几?12可以分成10和几?17可以分成10和几?

二、创设情境,学习新知

1、谈话导入:

师:开学了,小兔子来到了袋鼠妈妈开的文具店。小朋友们,看一看,小白兔想给自己买什么文具呢?提示课题。板书课题。

2、出示主题图。

师:请大家仔细观察这幅图,老师给出了这两个问题,你们认不认识这些字?

说一说,你找到了哪些数学信息?根据找到的信息,提一个数学

问题。

谁能把数学信息和数学问题合起来说一下。一起读题。

3、独立思考,探索算法。

你们会解决这个问题吗?

根据学生回答,师板书:15—9=

这个算式怎么算呢?今天我们一起来研究。

大家注意看图,桌子上的15支铅笔是怎样放的?这儿有1捆,这散放着5根,合起来是15根。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?

从15根小棒中,拿走9根,怎么拿?现在开始。

(1)数数法从15里面1根1根地减。

师板书:数

(2)把15分成5和4

师:你为什么要分成5和4呢?

师板书:15-5=10 10-4=6

(3),破十法把15分成10和5 先用10-9=1,再用1+5=6 师板书:10-9=1 1+5=6

(4),想加法算减法因为9+6=15,所以15-9=6

师板书:9+()=15

下面请大家拿出计数器,和你的同桌一起用计数器算一算15-9,想一想应该怎样拨珠子。

师:孩子们真棒,想出这么多的算法,说明你们都是爱动脑筋的孩子。

你最喜欢哪一种?

师:每个人的想法都可能不一样,你觉得哪种方法你能算得又快又好,你就用哪种方法。

4、尝试练习(用自己喜欢的方法计算)。

17―9= 12-9=

三、巩固算法

1、完成练一练第2、3题

10-9= 11-9= 16-9= 13-9= 18-9= 19-9= 12-9= 15-9= 生独立完成,师订正结果。

2、第5题

投影主题图,让学生自由描述故事情节,提出数学问题。

师小结:松树上长了17个松果,小松鼠摘了一些后,还剩9个松果,小松鼠摘了多少个松果?

列出算式,算出得数。(展示学生结果)

四、游戏:点蜡烛(第4题)

五、总结评价

师:这节数学课你学地开心吗?你有什么收获?(学生小结)师:今天我们学习了十几减9的退位减法。(补充课题:十几减9的退位减法)

板书设计:

买铅笔

十几减9的退位减法

15-9=6

方法:(1)数一根一根的减(3)把15分成10和5 (2)把9分成5和4 10-9=1

15-5=10 1+5=6

10-4=6 (4)9+(6)=15

15-9=6

教学反思:

本节内容是学习“十几减9”的退位减法,是小学一年级退位减法的起始课,教学的重、难点在于学习“十几减9”的计算方法。

由于学生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多种的,教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化。因此,我采取了让学生独立思考,同桌合作,全班交流的方式,使学生知道“十几减9”的计算方法是多样的,并在多种方法中选择自己喜欢的算法,优化计算方法。