练习四国家获奖教案

《练习四(两位数加法练习课)》教学设计

西工大附小王小丽

教学内容:北师大版小学数学一年级下册73、74页“练习四”。

教材分析:练习四是在学生学习了两位数加一位数、两位数加两位数的基础上学习的,目的是让所学知识形成知识脉络,查漏补缺,并让所学知识在生活中得以应用。

教学目标:

1、让学生在具体情景中,深入理解100以内进位加法的算理,掌握计算方法。

2、培养学生有序思考、自主探究的能力,训练学生思维的灵活性。

3、层次设疑激趣,培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学、乐学、会学。

教学重点:在理解算理的基础上,提高学生的计算能力。

教学难点:复习“哪一位相加满十,向前一位进1的道理”。

教学过程:

一、情景导入,设疑激趣。

1.同学们,你们看,谁来了?(米奇、米妮)

米奇和米妮听说你们学习了两位数的进位加法,想来考考你们,邀请你们去“闯三关”,如果顺利闯过,有大礼相送呦!

谁想迎接挑战?那我们先来闯第一关:计算我能行!

二、层层递进,巩固知识。

1. 列竖式28+34,71+29。

⑴两名学生在黑板上做,其余学生在题单上完成。

⑵交流反馈:谁能给大家讲讲你是怎么算的?(学生当小老师讲计算步骤。)

⑶拨计数器:谁能在计数器上边拨边讲这两道题?

强调:这颗珠子哪里来的?表示什么意思?在竖式上能找到吗?计算十位的时候可别忘了。

⑷小结:拨计数器和列竖式,有没有共同之处?(相同数位上的数相加,哪一位满十,要向前一位进1。)

【设计意图:结合拨珠子的活动,数形结合,让学生寻找拨计数器和列竖式的共同之处,深入理解算理,知其然而又知其所以然。】

2.练习40+50,9+48 ,55+39三道题的竖式列法。

⑴学生在题单上完成。

⑵交流反馈:谁能给大家讲讲你是怎么算的?(学生当小老师讲计算步骤,全班订错。)

⑶小结方法:不管是整十数加整十数、两位数加一位数、两位数加两位数,都可以用什么方法来计算?

相同数位对齐,从个位算起,哪一位相加满十,要向前一位进1。

追问:相同数位对齐是什么意思?(个位和个位对齐,十位和十位对齐,个位计算的结果写在个位,十位计算的结果写在十位。)为什么一定要从个位算起?(考虑有进位的情况)

【设计意图:数学知识的形成和发展,要在学生头脑中形成完整的概念,就需要让学生学会梳理总结,把一个个零散的知识串成一串珠子,形成完整的知识脉络。】

3.谁有火眼金睛。

⑴出示错例,让学生寻找出错的原因。

⑵小结:你想提醒粗心的小朋友什么问题?

三、走入生活,应用知识。

米妮在迪士尼商店买了两件物品,花了42元,猜一猜,米妮可能买了什么?

出示8样物品及价格。

⑴同桌讨论。

⑵全班交流:有以下几种可能性:

27+15=42,35+7=42,18+24=42,29+13=42。

⑶小结方法:你们有什么方法,找得又对又快?

(看个位,大的配小的。)

⑷总结提升。

仔细观察这几组算式,有什么相同之处?(个位加起来都是12,十位加起来都是3个十。)

【设计意图:通过解决具体的数学问题,让学生感受到数学知识在生

活中处处都可以用到,同时培养学生有序思考、自主探究的能力,训练学生思维的灵活性。】

四、利用游戏,拓展提高。

⑴理解游戏规则:

每人每次拿两张卡片,卡片上的数相加后要小于100;

比较两人每次的得数,把大的得数圈起来;

连续玩3次,拿过的卡片不能再用,圈多的获胜。

⑵师生先玩一局,让学生理解游戏怎么玩。

⑶同桌合作玩游戏。边玩边想,怎么可以赢?

⑷总结提升。你觉得,这个游戏赢的秘诀是什么?

【设计意图:有趣的游戏设计,体现一定的坡度和趣味性,在巩固新知的同时,给学生一个广阔的思维空间,让学生从中寻找规律,进一步品尝成功的快乐。】

五、总结全课:

这节课你学的开心吗?