习作6PPT及专用教学设计内容

习作6文具

教学目标

1、初步感知状物文章的基本写法。

2、能借助“习作要点讨论”的提示,对照例文,懂得写一种文具的要领。

3、按习作的要求观察自己的文具,弄清它的特点和用途,先说再写。

教学重点

读懂例文,能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的文具。

教学难点

按一定的顺序,观察自己的文具,弄清它的特点和用途,先说再写。

教学评价设计

1、这是一篇状物的作文,联系学生的生活实际,在小作的基础上进一步引导学生仔细观察自己熟悉的学习用品,从而培养他们的观察兴趣、能力和习惯。

2、通过学生喜闻乐见的猜谜语、自主观察自我介绍的活动,激发学生的习作情趣,借助例文赏析,让学生初步掌握从不同方面,抓住特点,介绍一个物品的写作方法,自然地流露出喜爱之情。

教学准备

生:课前留心观察一件文具。

师:相关文具、课件。

教学过程

一、谜语导入,激发兴趣

1、同学们,在开始今天的新课之前,我们先来猜个谜语,请看大屏幕(出示:猜谜语)它是谁呀?(出示谜底:文具盒)

2、同学们,文具盒可是我们学习中不可缺少的小伙伴,属于我们的学习——文具(板书:文具)。(出示课件:习作6)

3、文具在学习生活中毫无怨言地为我们服务,除了我们刚刚说的文具盒,你知道的文具还有哪些?(生举例)这么多的文具中,你最喜欢哪一种呀?拿出来给我们看看。(出示各种文具图片)(激发兴趣的环节)

过渡:看得出同学们都很喜爱它们。这些文具与我们的学习生活息息相关,我们平时只是使用它们,并没有太多的关注它们,今天这节课老师就和同学们一起再次的深入的了解一下它们。

二、读懂例文,明确要求

1、先来看一下这位同学介绍自己心爱的文具(课件出示例文)。师读例文,请生读例文(注意纠正读音)。其他同学想想这篇例文哪些地方写得特别好。(生介绍)

2、第一、二自然段主要描写的是铅笔盒的什么?(板书:外表)你从哪些词可以看出来?(屋顶墙壁烟囱门窗)请生读句子

3、出示句子这句话又交代了什么?请生回答(小房子的名称),那下面这句话又交代了什么?(用途),这句话告诉了我们什么?(小主人特别喜欢它)。这篇习作介绍时不仅把铅笔盒的外形和作用讲清了,还描写了结构(板书:结构)你看先介绍了从外表上看铅笔盒的样子,又介绍了铅笔盒里面有什么,按照从外到内一定的顺序。(板书:按顺序写)我们在写文具的时候也要如此,可以按照一定的顺序写,或由内到外,或由整体到局部,或由主要到次要。仔细看看文具的形状、上面的图案,有几个部分组成,怎么使用等。

4、其实,除了这种直接介绍给别人这个文具是怎样的方法,还有一种好方法,那就是自我介绍的方法,比如我们课本上的习作范文就是以第一人称来描述一件文具。同学们可选择自己喜欢的方法进行介绍。我们在写作文的时候,要抓住文具的特点,仔细观察,才能将喜欢的文具写的生动逼真。

5、出示例文二,请生读例文,并告诉老师这篇例文说了什么。指名回答。请生思考如何把文具写得生动形象?(有想象力,展开想象)

6、出示文章结尾,请生读,并告诉学生,结尾要有感情。

5、小结:读了这些例文,对你有什么启发?

生:讲清楚文具的外形、结构和作用,并按一定顺序写。展开联想,表达感情。

过渡:同学们,现在你会介绍你心爱的文具了吗?拿出了自己心爱的文具,我们现在举行一个文具推荐会。请各小组将心爱的文具放在一起,先在小组里推荐,然后再由小组中推荐的最好的上来作介绍。开始吧。

三、细心观察,说说文具

指名说(2、3个),全班评改。评议:说说哪位代表讲得最好,好在哪里?指出不足之处。

四、写法指导、动笔习作

1、师提写作要求。(仔细观察一种喜欢的文具,抓住特点进行介绍)

2、生写草稿,师巡视。

3、打草稿速度要快,不会写的字用圈代替,不要因为不会写的字而打断思路,要一气呵成。

教师巡视,针对现场习作进行个别指导。(纠正写字姿势;认真用钢笔写)五、作后评改

1、自读自改。

写好后自己先放声朗读,听听是否顺口,想想词语用的是否恰当,句子是否通顺,是否写清楚了文具的特点和作用,不合适的自己试着改过来。

2、小组互改。

同位之间交换着改一改,互相提一提建议。

3、全班交流。

谁愿意把自己的习作读给全班同学听? (请两名同学读习作)(展台展示)你认为他哪些地方值得我们学习?又有哪些建议呢? (引导学生评价) 4、学生再次修改自己的习作。

六、板书设计:

习作六

外表:颜色

材质

外形

课后反思:

本次习作要求介绍一种自己喜欢的文具,能写出文具的特点和用途。文具与学生朝夕相处,可以说相当熟悉。但司空见惯的物件不一定能写好,因为文具太寻常不过,不如玩具对学生有吸引力,要写得比较生动,且有一定具体的内容,并非易事。

指导课上,我在引导同学们研读教材例文时,花了不少时间,目的就是希望大家了解例文在写法上一些可供借鉴的地方。如通篇采用第一人称“我”自述的形式;把文具外形比喻成其他事物;有条理地表达:先写样子,再写作用,最后点出主人的喜爱之情,等等。

纵观本次习作,每个同学均能把文具的用途交代出来,至于能把文具外形方面的特点,写得像模像样的,就只有十来个尖子生了。不少同学在叙述文具的样子时,只关注到外表的图案、汉字、字母以及颜色、长短等,没在意内部结构。譬如写钢笔,只描写笔杆的光滑漂亮、笔帽的小巧可爱、笔尖书写的流利潇洒,是不够的,还应该旋开笔杆,观察里面的笔管,特别是吸墨水的软管,什么样啊,怎么吸,也可以顺便写几句。