华尔兹舞曲第一课时教学设计

华尔兹舞曲

执教：赖屹

学校：重庆市巴南中学校

年级：高一年级

教材分析：

本课是湖南文艺出版社《音乐鉴赏》教材第三单元《音乐与民族》中《欧洲民间音乐掠影》的内容，此节是学生感受和体验欧洲不同国家及地区的民族民间音乐，理解欧洲民族民间音乐的多样性和相似性，使学生在拓展音乐欣赏视野的基础上，达到理解和尊重多元文化的目的。一共有四个板块的内容，《华尔兹舞曲》是第四个板块，斯堪的纳维亚和北欧的民间音乐中的内容。教材和教参所提供的教学内容与参考资料较多，需要教师进行合理的设计。要在一堂课内对每一个板块每一个内容的风格特点、表现形式、演奏乐器等有全面、准确的了解是有一定难度的。因此在选择教学内容时，我设计了以丹麦《华尔兹舞曲》音乐为主的教学思路。课堂中主要是让学生多听多练来感受、体验音乐，从音乐要素的不同角度来体验把握音乐风格，关注《华尔兹舞曲》的重音位置(三拍子，重音在第一拍上，弱拍起，)等等，在课堂的最后，学生们学习了华尔兹的基本舞步并进行了表演体验，学生们充分感受和体验了《华尔兹舞曲》。

学情分析：

高中学生参与的意识和交往的愿望比初中学生要强很多，获得知识和信息途径较多，对音乐能进行一定的概括归纳，本课在学生现有认知结构的基础上学习并获得愉悦的情感体验，学生个性得到发展，同时为学生终身学习和音乐审美能力提高奠定了一定的基础。

教学理念：

音乐教学是师生共同感受、创造、表现和享受美的过程，在教学中引导学生整体把握音乐表现形式和情感内涵，领会音乐要素在音乐表现中的作用。

音乐教学的任务不是为了培养音乐的专业人才，而是面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发，对有特殊爱好的学生提供发展个性的空间，满足他们发展需要。

在音乐教学活动中，激发学生参与的积极性和创造意识，注重艺术实践，让学生多听多练，发展学生想象力，进行音乐实践创造。

教学目标

1、能认真聆听欧洲民间音乐，并积极参与相关的音乐探索及实践活动，在活动中增进学生对欧洲民间音乐文化的兴趣和理解。

2、学生聆听、学习丹麦民间乐曲《华尔兹舞曲》，初步感受多元文化，并拓宽学生的音乐鉴赏视野。

3、引导学生从音乐语言要素、表演体验等方面去学习《华尔兹舞曲》并感受、把握它的音乐风格。

教学重难点：聆听、学习丹麦《华尔兹舞曲》。

引导学生从音乐语言要素的角度把握风格特点，学生关注《华尔兹舞曲》节拍的重音位置，学生练习、表演体验华尔兹基本舞步。

教学用具：

钢琴、课件、多媒体。

教学过程：

一、导入

学生聆听一段旋律。

学生谈一谈此段旋律（或者在什么地方有聆听到）

二、出示课件图片

提问：什么是华尔兹？

师生共同完成

三、出示图片 华尔兹又称圆舞曲，一种生命力非常强的自娱舞蹈。亦称圆舞，

有“滚动”、“旋转”或“滑动”的意思。华尔兹根据速度分化为快慢两种，节奏为3拍子。

四、出示课题 丹麦《华尔兹舞曲》

学生聆听《华尔兹舞曲》

思考问题：

你对这首乐曲有什么感受？

师生共同回答。

(对比学过的或听过的华尔兹找不同，通过音乐要素来完成)

五、再次聆听《华尔兹舞曲》

提问：1、这首乐曲分几个部分？

2、每个部分你的感受是什么？（可以用图形、语言、身体动作来表示）

（1）、学生聆听并回答问题

师生共同完成：

这是一首短小的丹麦民间乐曲。全曲为三段体结构，大调式，四三拍子，具有典型的旋转舞曲的特点。

（2）、分段聆听：

引导学生从音乐要素（节奏、节拍、速度、情绪）等等来谈谈每一段的感受。

第一部分：活泼流畅。（有弱起、休止符等）。

第二部分：教师提示哪些音乐要素发生了变化？（对比第一段）

学生思考。

教师：节奏发生了变化

第一部分

变化为

（第二部分节奏更为密集，比第一部分情绪更为热烈欢快）

第三部分：教师：节奏发生了变化

第二部分

变化为

（第三部分节奏较舒展，转入抒情优雅，最后乐曲在热烈的气氛中结

束）

六、完整聆听《华尔兹舞曲》学生再次感受、体验。

七、出示图片（第一部分）。

1、学生看图，找一找旋律中的弱起、附点音符、休止等，教师提示强弱拍。

2、学生跟唱，教师提示坐姿。

第一遍练习（提示速度放慢）

第二遍练习（教师提示强拍）

第三遍练习提出不足的地方并练习

八、学生活动（华尔兹基本舞步）

教师：两人一组，站姿正确。

学生跟学动作(原地前后三步、围绕转圈、自传变换位置)

九、小组活动

请根据旋律进行创编（分小组练习）

十、学生展示

学生围成大圆圈，展示的小组在中间

十一、师生共同评价

十二、教师总结，下课。