瑞士 约德尔（Yodel）山歌教案推荐

课标分析

1、根据高中音乐课程标准，鉴赏课要以鉴赏为主，听赏结合。具备良好的音乐鉴赏能力，对于丰富情感，陶冶情操，提高文化素养，增进身心健康，形成完善的个性具有重要的意义。鉴于此，对于本课的设计是：能认真听赏课本给出的瑞士约德尔山歌、朝鲜板嗦哩说唱、印度尼西亚恰克合唱及蒙古呼麦，感受几种歌唱形式的名称与基本特征，体验不同国家的歌唱形式的魅力和多元化。

2、根据课标要求，音乐鉴赏要培养学生的音乐审美能力，所以在学习中对比不同歌唱形式，能区别出几种歌唱形式的各自特征，并用图片、乐谱、音响来启发学生总结出答案。

3、在听赏体验的基础上，能积极参与归纳和总结约德尔山歌、板嗦哩说唱、恰克合唱、蒙古呼麦这几种歌唱形式的特点，并主动进行相关的学习与探究活动。

4、情感目标：初步认识学习世界多元音乐文化的意义，乐意感受和体验不同国家歌唱形式。

5、价值目标：正确引导学生探究性学习，歌唱形式的拓展，以及帮助学生树立音乐作为文化和文化中的观念，通过启发式探究，拓宽音乐文化视野，达到理解和尊重多元文化的目的

教材分析

本节课是选自高中音乐鉴赏“花城版”第二单元第二节《绚丽的世界音乐——歌唱篇》有关内容。目的在于通过欣赏和体验，能认识世界各地丰富的歌唱形式：瑞士约德尔山歌、朝鲜板嗦哩说唱、印度尼西亚恰克合唱、蒙古呼麦。希望通过对这几种歌唱形式的学习，让学生了解世界多元音乐文化的精髓，领略世界歌唱音乐风采，拓宽音乐文化视野，达到理解和尊重世界多元文化的目的。

教材内容

1、瑞士约德尔山歌

约德尔山歌是源自瑞士阿尔卑斯山区的一种特殊唱法和歌曲。是牧民们用号角和叫喊声来呼唤他们的羊群、牛群，也用歌声像对面山上或山谷中的朋友、情人传达各种信息，久而久之，发展出一种十分有趣而又令人惊叹的约德尔唱法。这种唱法的特点是运用真、假声，高低音、胸声和头声迅速地交替演唱，形成一种有趣的、令人惊讶的奇妙效果。约德尔歌唱家用这种方法和即兴式的装饰手段，在朴素的曲调中自由、淋漓尽致地表达欢乐、渴望、怀乡、爱情等发自内心的情感。约德尔大部分只用“来”、“”和“哦”等衬字唱，演唱者还用一种小型的手风琴为自己伴奏。电影《音乐之声》中《孤独的牧羊人》一曲的风格就源自约德尔。

2、朝鲜板嗦哩说唱

板嗦哩说唱是一种极有特色，学习起来十分艰难的说唱艺术。它是将音乐、文学、表演融为一体，采用唱、白、表情、动作为表现手段的艺术，是一种看来简单的演唱形式，却具有十分丰富的内涵和精湛演技的艺术，板嗦哩通常由一人演唱，另一人用鼓伴奏，艺人手中的扇子也是多功能的，时而当刀剑，时而为手杖，此外，为鼓手伴奏的鼓手不仅是伴奏，而且还扮演重要的角色，除了根据故事情节的发展掌握节奏，速度外，还在歌手演唱某些段落时突然欢呼或喊叫以鼓励歌手。板嗦哩演唱的都是长篇的情节曲折的戏剧故事，据史书记载曾有12部，现存5部，即《春香传》、《沈清传》、《兔子传》、《赤壁传》、《兴甫传》。这么不简单的艺术，学习过程是很艰辛的，学习者通常要深入洞穴、瀑布练喊叫。一开始他的声音会被瀑布所覆盖，喉咙冲血也不能停，一直练到声音再次爆破，

超过瀑布的声响，才能产生这种很洪亮的声音。据说，有的人甚至要练上10年方能成功。故板嗦哩有“艰难的说唱艺术”之称。

3、印度尼西亚恰克合唱

恰克合唱是世界上最特殊的声乐形式之一。即用人声来打节奏，流行于印尼的巴厘岛。是古老的祭典“仙女舞”的一部分，用来与神灵沟通以驱魔降福。恰克是在夜晚演唱的，在广场上燃烧着熊熊火炬，围坐着100-200个上身赤裸的男子，他们分成五圈，双手高举颤动，身体摇晃，大声地用五种不同的节奏喊叫"恰克"这个音节，其中一圈人用同一节奏不断喊出“朋”的声音，其他四圈则采用声部插入，重合的技巧，用各自不同的节奏型叫喊“恰克”，因此形成一种连续不断的声音，很有感染力。恰克曾在1932年德国电影《魔鬼之岛》中表演过，一时名声大振，现已成为巴厘岛重要的旅游节目。

4、蒙古呼麦

有一种神奇的“呼麦”唱法，一个人能同时唱出一高一低的两个声部。呼麦的蒙古语是“喉”，所以，“呼麦”也可称作一种喉音演唱艺术，演唱的方法是首先把声带放松，发出基础低音，然后一股气息冲击发出高泛音。呼麦演唱大师可以用二声部来演唱徐缓的长调，急速的快板和世界名曲。

学情分析

现在的高中生音乐素质参差不齐，并且一大部分学生只关注流行音乐，鲜少有学生知道外国民族作品，学生在平时的音乐生活中多是盲目而随意的，缺乏正确的引导，因此，如何培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐鉴赏能力是我们面临的一个重要的任务。

在以往的教学过程中，由于过多的注重学生知识技能的训练，而缺少对学生兴趣的培养和想象、实践能力的提高，因而造成学生对音乐课的学习缺乏主动性和积极性，学生对有些内容的学习中往往提不起精神，甚至有些学生干脆就听不下去，造成学习的被动，因此，必须在教学方法和教学内容的安排上有所改变，才能唤起学生对音乐的兴趣和爱好，提高学生的音乐鉴赏能力。

《绚丽的世界音乐—歌唱篇》教学设计

德州市第二中学 尚佩佩

教学目标

1、能记住瑞士约德尔山歌、朝鲜板索哩说唱、印度尼西亚恰克合唱和蒙古呼麦这四种歌唱形式名称与基本特征，并能对几种歌唱形式作出概述和评价。

2、乐意感受和体验不同国家歌形式，并主动进行相关的学习与探究活动，树立多元文化的价值观，珍视人类文化遗产，共享世界音乐文化财富。

教学重点和难点

1、教学重点：感受和体验不同国家的歌唱形式，并进行相关学习和探究活动

2、教学难点：能对不同国家歌唱形式作出概述和评价，认识学习世界多元文化的意义。

教具：多媒体课件

教学过程

一、导入视频，引出课题

二、讲授新课（课本63页）

1、瑞士

约德尔山歌

聆听歌曲，分析、模仿、探究歌曲的演唱特点。

这种有趣的歌唱形式叫什么呢？-（约德尔山歌）显示约德尔山歌的特点。（略）带领学生用真假声交替方法哼唱歌曲旋律，巩固歌曲特点（节奏、旋律、声音、衬词），探究音乐特点对唱法形成的原因。了解约德尔唱法的传唱及影响。约德尔唱法深受各地人民的喜爱，电影《音乐之声》中《孤独的牧羊人》的风格就来源于约德尔。

欣赏美国电影《音乐之声》片段《孤独的牧羊人》

活动：一起来学唱，带领学生共同体验约德尔唱法。

（1）老师教唱(2)学生齐唱（3）学生单独唱（4）跟伴奏唱

学生总结（略）

2、朝鲜板嗦哩说唱

教师演唱歌曲，学生猜出曲名和国家

（阿里郎、朝鲜）

指引学生观看视频资料，思考问题：道具和伴奏乐器分别是什么？声音特点？根据观察，学生回答问题，总结出板嗦哩说唱的基本特点。

简介板嗦哩说唱及学习过程的艰苦。欣赏《悲歌一曲》结尾片段，再次领略板嗦哩说唱的魅力

学生总结：通过板嗦哩说唱的学习，让我们领悟到无论做什么事情都要持之以恒，坚持不懈！用艺人的精神鼓舞自己，勇往直前！

3、印度尼西亚恰克合唱

聆听音乐思考问题（1）、听到了什么声音？有没有听到旋律？节奏有何特点？（2）、你觉得这种合唱一般在什么场合下演唱？（学生回答）

了解什么是恰克合唱：恰克合唱是流行与印尼巴厘岛的用人声打节奏的特殊合唱形式，是古老的祭奠仙女舞的一部分，用于与神灵沟通来驱魔降福。恰克合唱曾在1932年德国电影《魔鬼之岛》中表演之后一时名声大振，现已成为巴厘岛最著名的旅游节目，近些年又引入日本，成为风靡世界的一种演唱形式。

活动：分组、分声部体验恰克合唱节奏的魅力

四声部《恰克合唱》节奏练习

qi x o x o x o x o bo o x o x o x o x qiaqia xx o xx o xx o xx o qiaqia o xx o xx o xx o xx 学生总结：通过恰克合唱的学习和体验，让我们体会到作为一个集体要具备团结协作的精神！

4、蒙古呼麦

提问我国独特的歌唱形式有哪些？欣赏视频了解呼麦的伴奏乐器是什么？声音特点？

蒙古呼麦是蒙古族最古老的歌唱形式，是一种喉音演唱艺术，一个人能同时发出一高一低两个不同的声部，被誉为“蒙古族民间艺术的活化石”。呼麦不但能演唱悠扬的长调，还能演唱急速的快板和世界名曲，2006年列入我国第一批非物质文化遗产，2009年成功入选世界非物质遗产名录。近些年活跃在了世界舞台上。欣赏蒙古呼麦在国际舞台上的精彩瞬间。（请同学们谈谈感受）

作为青年一代，要肩负起责任，把我国的民族音乐继承和发扬光大。

三、课堂小结

通过欣赏和体验，认识了瑞士的约德尔山歌，朝鲜的板嗦哩说唱、印度尼西亚的恰克合唱和蒙古呼麦这四种世界上比较有特点的唱法，不同的文化赋予了音乐不同的形式和内涵，充分展现了世界民族音乐文化的魅力和多元化。随着一带一路的互联互通，增进了各国人民的交流，共同享受富裕安宁的生活。音乐作为文化交流中的重要元素，也已成为与各国交流的重要使者，放眼世界，放眼未来，让我们共同享受世界音乐的文化财富！

四、下课!